المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : أستاذة التربية الإسلامية في خدمتكم مجددا


أستاذة التربية
07-06-2012, 19:59
السلام عليكم
بعد أن فقدت عضويتي بسبب مشكلات تقنية في المنتدى عدت إليكم باسم أستاذة التربية
فمرحبا بكم دائما

salhi55
07-06-2012, 20:12
hadchi magnifique

sayhat
08-06-2012, 00:18
الله احفضك استادة ديالنا راه توحشناك بزااف
لباس عليك استادة
انا حفضت كلشي لكن باقي لي مزال محفضتش الانشطة
مفهمتهاش بزااف
غير تفهمني يا استادة ديالنا هاد اللعيبة غدي نضبط الانشطة ولكن واقلة والله اعلم
دبا في الامتحان اذا عطاونا شي موضوع حول" الرشوة "
وقالو لينا اختار نوع النشاط
انا غدي نختار ندوة استجوابية
واش ندير داكشي لي خاص بهاد الندوة الاستجوابية
عاود واش ندير جميع العناصر بحال تعريف الرشوة. النتائج. الصعوبات ........
+واش كاين شي اختلاف في الانشطة الاخرى بحال الا بغينا نبدلو النشاط الاول بنشاط ملف
وشكرا استادة

أستاذة التربية
08-06-2012, 00:37
الله احفضك استادة ديالنا راه توحشناك بزااف
لباس عليك استادة
انا حفضت كلشي لكن باقي لي مزال محفضتش الانشطة
مفهمتهاش بزااف
غير تفهمني يا استادة ديالنا هاد اللعيبة غدي نضبط الانشطة ولكن واقلة والله اعلم
دبا في الامتحان اذا عطاونا شي موضوع حول" الرشوة "
وقالو لينا اختار نوع النشاط
انا غدي نختار ندوة استجوابية
واش ندير داكشي لي خاص بهاد الندوة الاستجوابية
عاود واش ندير جميع العناصر بحال تعريف الرشوة. النتائج. الصعوبات ........
+واش كاين شي اختلاف في الانشطة الاخرى بحال الا بغينا نبدلو النشاط الاول بنشاط ملف
وشكرا استادة

الطريقة تبقى واحدة: أن يلتزم المقرر الحياد ويحكي ويصف مجريات النشاط بكل اختصار
وأهم شيئ هو مراعاة ما جاء في السؤال، فلو طلب منك الأهداف/ والنتائج والمراحل والصعوبات التزم ذلك، أما إذا لم يطلب منك ذلك كان ياتي السؤال بهذه الصيغة: اكتب تقريرا حول مجريات النشاط، ففي هذه الحالة عليك مراعاة مايلي:
نوع النشاط_ موضوعه _ اهدافه _ الشعار في بعض الأنشطة كالمطوية مثلا _ خطوات الإعداد ( وتشمل توزيع المهام والتنظيم و,,,)، مراحل الإنجاز ( عرض الندوة، أو الملف أو ,,, والمداخلات والردود,,و) الصعوبات، والتتائج
والتقرير عادة يعطي فكرة مختصرة عن النشاط لمن لم يحضره،

أستاذة التربية
08-06-2012, 00:39
كل من لديه إشكال في الأنشطة، يكتب التقرير ونصحو ليه إن شاء الله

anonyme
08-06-2012, 10:15
اسااااااااااتدتنا اشتقنا لك كثيييييييييييرااا انا مشكلتي مع الانشطة عويييصة جدا ساطرح بعض النمادج لكي تقويميني ان شاء الله و شكراااااااااا

anonyme
08-06-2012, 10:20
مثال1 انجز في قسمك نشاط تعليمي تعلمي يتعلق بدرس الاختلاف اكتب عنه تقريرا يتضمن ما يليزنوعه و موضوعه +محوري من محاوره+اربع فوائد استفدتها منه

anonyme
08-06-2012, 10:28
في اطار دروس الانشطة المقررة لهدا العام و خلال حصة التربية الاسلامية اخترت و مجوعة من التلاميد القيام ب ندوة موضوعها الرئيس هو الاختلاف و دلك في قاعة المحاضرات بالمؤسسة

وفي اطار التنسيق و الاعداد حددنا المحاور التي سنتطرق اليهاو منها
*التعريف بالختلاف و اسبابه و المنظور الاسلامي للاختلاف
* كيفية تجاوزه و تدبيره و استغلاله باعتباره نقطة قوة لا ضعف
وقد تميزت الندوة بالتنظيم و حسن التسيير و طعمت بمشاركات التلاميد و مداخلاتهم في الموضوع.
و من بين الفوائد المستفادة ترسيخ قيمة تقبل الاخر رغم اختلافه باعتبار ان الاختلاف حق من حقوقه و عليه تقوم البشرية و يتحقق نماءها وبدورنا استفدنا من كيفية العمل داخل الجماعة والتحلي بالشجاعة و التخلي عن الرهبة.

كللت الندوة بالنجاح بشهادة الحاضرين و تمكننا من تحقيقاهدافها و قد خرج التلاميد برغبة في ترسيخ ما اكتسبوه حول تدبير الاختلاف

anonyme
08-06-2012, 10:29
استادة ارجو ان تصححي اخطائي و ان كانت كثيرة لاننا لم نقم و لول بمثال واحد في الانشطة طوال العام

Omega
08-06-2012, 11:22
مرحبا بك أستادة و شكرا لك على مساعدتنا

أنا أريد بعض الامثلة لكتابة تقرير !!
لأننا لم نقم بالانشطة في القسم طوال السنة

souad maroc
08-06-2012, 12:01
mar7aban bika ostadana alfadil.law sama7t ayna ajid almo9arar limadat atarbiya alislamiya... bi akmalihi fi montadakom almotamayz.fa ana jadida 3ala almontada.merci

أستاذة التربية
08-06-2012, 12:39
في اطار دروس الانشطة المقررة لهدا العام و خلال حصة التربية الاسلامية اخترت و مجوعة من التلاميد القيام ب ندوة موضوعها الرئيس هو الاختلاف و دلك في قاعة المحاضرات بالمؤسسة

وفي اطار التنسيق و الاعداد حددنا المحاور التي سنتطرق اليهاو منها
*التعريف بالختلاف و اسبابه و المنظور الاسلامي للاختلاف
* كيفية تجاوزه و تدبيره و استغلاله باعتباره نقطة قوة لا ضعف
وقد تميزت الندوة بالتنظيم و حسن التسيير و طعمت بمشاركات التلاميد و مداخلاتهم في الموضوع.
و من بين الفوائد المستفادة ترسيخ قيمة تقبل الاخر رغم اختلافه باعتبار ان الاختلاف حق من حقوقه و عليه تقوم البشرية و يتحقق نماءها وبدورنا استفدنا من كيفية العمل داخل الجماعة والتحلي بالشجاعة و التخلي عن الرهبة.

كللت الندوة بالنجاح بشهادة الحاضرين و تمكننا من تحقيقاهدافها و قد خرج التلاميد برغبة في ترسيخ ما اكتسبوه حول تدبير الاختلاف

إذا كنت أنت من كتب هذا التقرير، والأسلوب اسلوبك فلا أملك إلا أن أقول ممتااااااااااااااااااااااز، مانخافش عليك، بالتوفيق

أستاذة التربية
08-06-2012, 12:42
mar7aban bika ostadana alfadil.law sama7t ayna ajid almo9arar limadat atarbiya alislamiya... Bi akmalihi fi montadakom almotamayz.fa ana jadida 3ala almontada.merci

انا ايضا جديدة والمنتدى لأصحابه، كل ما أعرفه هذه الصفحة، لكن يمكن التلامد الآخرين يفيدوك، وإذا كان عندك سؤال في المقرر مرحبا

أستاذة التربية
08-06-2012, 12:45
مرحبا بك أستادة و شكرا لك على مساعدتنا

أنا أريد بعض الامثلة لكتابة تقرير !!
لأننا لم نقم بالانشطة في القسم طوال السنة

اكتبي وسأصحح لك بإذن الله والنموذج الذي طرحه anonyme ممتاز

Houyam95
08-06-2012, 12:51
3ndi mouchkila f matwiya , o nadwa , Quelqu'un peut m'aider .? :D

anonyme
08-06-2012, 14:15
إذا كنت أنت من كتب هذا التقرير، والأسلوب اسلوبك فلا أملك إلا أن أقول ممتااااااااااااااااااااااز، مانخافش عليك، بالتوفيق


نعم انا من كتبته باسلوبي لم اكن اتوقع ان سيكون يدا لانني لست متعودة على كتابة التقارير و ساطرح بعض الامثلة الاخرى ان شاء اللله للتصحيح و شكراااااااا يا استااااادة

sayhat
08-06-2012, 18:16
استادة ممكن نعتمد على ديك المنهجية لي حطها داك التميذ
طريقته رائعة في كتابة الانشطة

UsFsHahid
08-06-2012, 18:44
الله يوفق الجميع ..

sayhat
08-06-2012, 19:29
انا اخترة موضوع حول التدخين
في اطار دروس الانشطة المقررة لهدا العام و خلال حصة التربية الاسلامية اخترت و مجوعة من التلاميد القيام ب ندوة موضوعها الرئيس هوالتحسيس باضرار التدخين و دلك في قاعة المحاضرات بالمؤسسة

وفي اطار التنسيق و الاعداد حددنا المحاور التي سنتطرق اليهاو منها

*التعريف بالتدخين و اسبابه وانتشاره عند الشباب
*تقريرا احصائيا حول عدد الوفايات في العالم بسبب التدخين والمخذرات وكذا تسببها في انتشار الجرائم
* كيفية تجاوزه و تدبيره و ومحاربته باعتباره مضر للصحة
وقد تميزت الندوة بالتنظيم و حسن التسيير و طعمت بمشاركات التلاميد و مداخلاتهم في الموضوع.
و من بين الفوائد المستفادة منها اعطاء نصائح للشباب للاقلاع عن التدخين وبدورنا استفدنا من كيفية العمل داخل الجماعة والتحلي بالشجاعة و التخلي عن الرهبة.

كللت الندوة بالنجاح بشهادة الحاضرين و تمكننا من تحقيق اهدافها و قد خرج التلاميد برغبة في ترسيخ ما اكتسبوه حول التحسيس باضرار التدخين

sayhat
08-06-2012, 19:30
مارأيك استادة هل تقريري جيد
ايضا استاد اريد ان اسألك هل توجد مواضيع اخرى قد يضعونها لنا بخصوص النشاط من غير التي توجد في الكتاب المدرسي

splusmmm
08-06-2012, 22:12
مرحبا بيك مجددا أ أستاذة، ممكن تصححي لي هاد التقرير(مطوية حول التدخين) من فضلك:

شاركت انا و زملائي في القسم في اعداد مطوية مدرسية تتضمن موضوع التدخين و تحذر من خطورته على الصحة

تمكنا من انجاز مطويتنا باتباع خطوات متسلسلة : اولا حددنا الموضوع الذي ستتناوله و حددنا الفئة الموجهة اليه وهي فئة الشباب و المراهقين بالخصوص، ثم اتفقنا على المواصفات الواجب توافرها فيها: ان تكون مختصرة و سهلة التداول، ثم قسمنا فريقنا الى مجموعات كل حسب مهمته في اعدادها : المجموعة الاولى كلفت بالجانب المضموني، و المجموعة الثانية بالجانب الفني، و الثالثة كلفت بتوزيع المطوية على التلاميذ. و تطرقنا من خلالها الى ثلاثة محاور رئيسية : دور الملصقات والاعلانات التي تحيط بالتلاميذ في تصوير التبغ كانه وسيلة من وسائل التسلية، و خطورة الامراض المحدقة بالمدخنين، و خطورة التدخين غير المباشر، و بعض الطرق للاقلاع عن التدخين.

كانت المطوية ناجحة حيث حققنا اهم اهدافها في عدد من التلاميذ كما لقيت اعجابا من الاساتذة و المدير.

anonyme
09-06-2012, 09:57
استاادة وجدت هدا السؤال وضح علاقة الايمان بالتوعية الصحية كيف يمكن الجواب عليه ,??

anonyme
09-06-2012, 10:22
استادة سؤال اخر مثلا استخرج السلوب الحواري هل ضروري كتابة وصفي تفسيري او حجاجي.... او فقط اسلوب ضرب المثال اسلوب الحجة و البرهان لاننا لم نستعمل الساليب وصفي تفسيري فقط اسلوب مثل و هكدا اتمنى ان اكون قد عبرت عن التساؤل اقصد هل العبارة ضرورية

florita
09-06-2012, 10:38
Salam 2osrada momkin tsaHi li Had Mas2ala :

Toufia Rajoloun wa taraka bintani wa binta bnin wa ab wa jada li ab wa jada li oum

anonyme
09-06-2012, 11:47
استادة ارجوك كيفية التطرق لاعداد مشروع او عمل الورشاات و اسمحيييييييييييييييييلي لانني اثقلت عليك :$

+استادة في موحد جهوي صادفت جدول لوضع الورثة و غير الورثة و من بين الاشخاص المقترحة في السؤال ابن للهالك غائب لمدة 10 سنوات و قد وضعون مع الورثة لمادا???و التعليل هو انه يعتبر حيا الا ادا حكم القاضي بدلك هل هدا صحيح???

أستاذة التربية
09-06-2012, 12:14
سمحوا ليا ابأخرت عليكم في الإجابة حيت مشغولة شوية
واحد شوية إن شاء الله نجاوبكم

jihad 2012
09-06-2012, 12:59
السلام و عليكم انا عضوة جديدة ههاد المنتدى و كنشكر الاستادة على المجهود لي كتقوم به و انا ااستادة عندي مشكل فالارث كنتمنى تساعديني

ayoub ask
09-06-2012, 13:26
أهلا بك يا أستاذ

amouma
09-06-2012, 13:36
السلام ااستادة انا عندي شي اسئلة ماهو الحجب وماهي اقسامه وشكرا حيت حنا مدرناش الحجب فالقسم

أستاذة التربية
09-06-2012, 13:56
3ndi mouchkila f matwiya , o nadwa , quelqu'un peut m'aider .? :d

حسنا
سأطرح عليك هذا السؤال لاقف عند الإشكال:
كلفت مجموعة قسمك بإعداد مطوية تعرف بحقيقة الاختلاف وأنواعه وآدابه، اكتب تقريرا موجزا حول مراحل إعداد هذا النشاط

والسؤال لكل من أراد أن أصحح له

أستاذة التربية
09-06-2012, 13:58
استادة ممكن نعتمد على ديك المنهجية لي حطها داك التميذ
طريقته رائعة في كتابة الانشطة

بالتأكيد هذا نموذج جيد
لكن يستحسن أن تقدموا نماذج أخرى لأصححها لكم

أستاذة التربية
09-06-2012, 14:23
مرحبا بيك مجددا أ أستاذة، ممكن تصححي لي هاد التقرير(مطوية حول التدخين) من فضلك:

شاركت انا و زملائي في القسم في اعداد مطوية مدرسية تتضمن موضوع التدخين و تحذر من خطورته على الصحة

تمكنا من انجاز مطويتنا باتباع خطوات متسلسلة : اولا حددنا الموضوع الذي ستتناوله و حددنا الفئة الموجهة اليه وهي فئة الشباب و المراهقين بالخصوص، ثم اتفقنا على المواصفات الواجب توافرها فيها: ان تكون مختصرة و سهلة التداول، ثم قسمنا فريقنا الى مجموعات كل حسب مهمته في اعدادها : المجموعة الاولى كلفت بالجانب المضموني، و المجموعة الثانية بالجانب الفني، و الثالثة كلفت بتوزيع المطوية على التلاميذ. و تطرقنا من خلالها الى ثلاثة محاور رئيسية : دور الملصقات والاعلانات التي تحيط بالتلاميذ في تصوير التبغ كانه وسيلة من وسائل التسلية، و خطورة الامراض المحدقة بالمدخنين، و خطورة التدخين غير المباشر، و بعض الطرق للاقلاع عن التدخين.

كانت المطوية ناجحة حيث حققنا اهم اهدافها في عدد من التلاميذ كما لقيت اعجابا من الاساتذة و المدير.

طريقة صياغة التقرير جيدة
لكن حبذا لو أعطيت بعض الأمثلة في قولك:
خطورة التذخين غير المباشر والمتجلية بالاساس في استنشاق الدحان الملوث و,,,
بعض الطرق للإقلاع عن التدخين مثل,,,,
أقصد أنه يستحسن بالإضافة إلى التعريف بالمحاور أن تلخص أبرز ما جاء في كل محور ولو ب كلمة واحدة
لكن على العموم يبقى تقريرك ممتاز إلى كتبتي بخط كيفتح الشهية على التصحيج نعطيك 3,5 على 4، وإلى كتبتي بشي خط غير واضح غتقدر تولي ليك 2,5

شيماء الجميلة
09-06-2012, 15:57
استادة شي فرض من عندك الله يحفضك
مابقاش بزاف ديال الوقت استادة

أستاذة التربية
09-06-2012, 16:03
استاادة وجدت هدا السؤال وضح علاقة الايمان بالتوعية الصحية كيف يمكن الجواب عليه ,??

ستتكلمين هنا عن دور الوازع الديني والإيماني في خلق الوعي الصحي، فالإنسان المؤمن المتشبع بقيم العقيدة عن المهلكات المدمرة للصحة كالزنا والخمر والمخدرات

أستاذة التربية
09-06-2012, 16:05
استادة سؤال اخر مثلا استخرج السلوب الحواري هل ضروري كتابة وصفي تفسيري او حجاجي.... او فقط اسلوب ضرب المثال اسلوب الحجة و البرهان لاننا لم نستعمل الساليب وصفي تفسيري فقط اسلوب مثل و هكدا اتمنى ان اكون قد عبرت عن التساؤل اقصد هل العبارة ضرورية

لن تطالبوا إلا بما درستم، والامتحان الجهوي يراعي الاختلاف بين الرحاب والمنار

أستاذة التربية
09-06-2012, 16:12
salam 2osrada momkin tsahi li had mas2ala :

Toufia rajoloun wa taraka bintani wa binta bnin wa ab wa jada li ab wa jada li oum

البنتان: الثلثان
بنت الإبن: محجوبة لأن البنات استكملن الثلثين
الأب 1/6 + التعصيب إن بقي شيء في التركة
جدة لأب وجدة لأم: تقتسمان السدس

قمم بالتأصيل لأصححه لك

sayhat
09-06-2012, 16:46
استادة هل لابد لنا ان نضكر التاريخ والمكان في الانشطة
- بالنسبة لهذه المسألة اضن انها لايوجد فيها تصحيح
هلك هالك وترك
أم و3 زوجات + ابن
ام1/6
3 زوجات 1/8
ابن عاصب
اصل الفريضة 24

youness boukhdiss
09-06-2012, 16:56
ما الفرق بين (بنتا) و(بنتين) في الإرث؟

youness boukhdiss
09-06-2012, 17:02
أرجوا منك الجواب السريع يا أُستاذ

أستاذة التربية
09-06-2012, 17:13
ما الفرق بين (بنتا) و(بنتين) في الإرث؟

بنتا واحدة وبنتين اثنتين

أستاذة التربية
09-06-2012, 17:16
استادة هل لابد لنا ان نضكر التاريخ والمكان في الانشطة
- بالنسبة لهذه المسألة اضن انها لايوجد فيها تصحيح
هلك هالك وترك
أم و3 زوجات + ابن
ام1/6
3 زوجات 1/8
ابن عاصب
اصل الفريضة 24

نعم صحيح ليس فيها تصحيح لأن سهام الزوجات وهو 3 يقبل القسمة على عدد رؤوسهم لكل زوجة 1

أكيد لابد من ذكر التاريخ والمكان

amertel
09-06-2012, 17:16
oustada fl ayat wach khasni n7fed khir layat et nousous el mouchtaraka mabayn almanar et fri7ab et la meme chose pour ta9arir

أستاذة التربية
09-06-2012, 17:17
استادة شي فرض من عندك الله يحفضك
مابقاش بزاف ديال الوقت استادة

حسنا سأبحث عن بعض فروضي وأنزلها لكم

أستاذة التربية
09-06-2012, 17:21
[QUOTE=amouma;105183]السلام ااستادة انا عندي شي اسئلة ماهو الحجب وماهي اقسامه وشكرا حيت حنا مدرناش الحجب فالقسم[/QUO

ووااااهه مادرتوش الحجب
قراي الدرس مزيان راه فيه التعريف ديال الحجب والأقسام، وسولي شي سؤال محدد باش نقدر نجاوبك

أستاذة التربية
09-06-2012, 17:28
استادة ارجوك كيفية التطرق لاعداد مشروع او عمل الورشاات و اسمحيييييييييييييييييلي لانني اثقلت عليك :$

+استادة في موحد جهوي صادفت جدول لوضع الورثة و غير الورثة و من بين الاشخاص المقترحة في السؤال ابن للهالك غائب لمدة 10 سنوات و قد وضعون مع الورثة لمادا???و التعليل هو انه يعتبر حيا الا ادا حكم القاضي بدلك هل هدا صحيح???

مرحبا كاكاين حتى شي مشكل
السؤال الأول: غتكتبي التقرير ونصححوا ليك، والطريقة راه نفسها، مثلا أجيبي عن هذا السؤال
في إطار الأنشطة الإشعاعية التي تقوم بها مؤسستك شاركت في مشروع تربوي لإحياء خلق العفة
أولا: عرف المشرةع
ثانيا: اكتب تقريرا حول مجريات المشروع

والسؤال 2 صحيح لأنه يشترط في الوارث أن يكون حيا حقيقة أو حكما بأن يحكم القاضي بحياته

florita
09-06-2012, 19:49
البنتان: الثلثان
بنت الإبن: محجوبة لأن البنات استكملن الثلثين
الأب 1/6 + التعصيب إن بقي شيء في التركة
جدة لأب وجدة لأم: تقتسمان السدس

قمم بالتأصيل لأصححه لك

chokran bzaf 3andi wahd so2al 3afak f hajb 3andna l jada li ab kayhjabha l2ab wayni nti galti anaha ratwrat o hta l ostada f l9issm gatlina katwrat wach momkin tgolili w9tach kayhjabha l2ab hit dayrali mochkil f lmasa2il

أستاذة التربية
09-06-2012, 20:18
chokran bzaf 3andi wahd so2al 3afak f hajb 3andna l jada li ab kayhjabha l2ab wayni nti galti anaha ratwrat o hta l ostada f l9issm gatlina katwrat wach momkin tgolili w9tach kayhjabha l2ab hit dayrali mochkil f lmasa2il

سمحي ليا راني مانتابهتش مزيان حيت كانجاوب وأنا مبرزطا مع واحد لوليد، راها محجووووووووووبة في هذه الحالة ، التي سترث هي الجدة لأم فقط والجدة لأب محجوبة من طرف الأب

florita
09-06-2012, 20:20
CHokran bzaaaaaaf Ostada

أستاذة التربية
09-06-2012, 20:20
البنتان: الثلثان
بنت الإبن: محجوبة لأن البنات استكملن الثلثين
الأب 1/6 + التعصيب إن بقي شيء في التركة
جدة لأب وجدة لأم: تقتسمان السدس

قمم بالتأصيل لأصححه لك

سمحووووووووووووووووو لي الجدة لأب محجوبة من طرف الأب، والتب سترث السدس هي الجدة لأم فقط

najoua ennajid
09-06-2012, 20:28
استاذة انا عندي جوج استفسارات الاول ممكن تشرحي لينا شوية الارث ديال الجد و تانيا مسالة فيها 4 زوجات و 2 شقيقات كيفاش نديرو فهاد الحالة ؟؟؟

sayhat
09-06-2012, 20:30
استادة هل من سؤال في درس العقود

mery lolo
09-06-2012, 20:51
هذا تقريري الذي انجزته

في اطار دروس التربية الاسلامية لدرس نشاط و بعد الدرس النظري من اساليب الحوار في القرآن و السنة ،انجزت معية زملائي نذوة في موضوع اثر الحوار في الحياة الاجتماعية، وقد تناولنا الموضوع من خلال المحاور التالية : عوائق الحوار ، تدبير المجتمع لتلك العوائق و اثر الحوار في الحياة الاجتماعية .
وقد توخينا من هذا النشاط تحقيق التوعية و التحسيس باهمية الحوار داخل المجتمع ، و قد اثار الحوار جملة من القضايا كان اهمها ان التلاميذ احسوا باهمية الحوار و قرروا التزام اساليب الحوار الناجحة في حواراتهم .
و في الاخير كان كل شئ مفهوم و واضح لقد تمكنا من استيعاب مووضوع الندوة بشكل جيد ووصلنا الى الاهداف المتوخاة من النشاط .

اتمنى ان تصححي لي اخطائي مشكوووورة على مجهوداتك معنا

جزاك الله خيرا

nihad errami
09-06-2012, 21:13
السلام عليكم .. استاذ لي سؤالين اتمنى ان تجيبني عليهما:يعني اذا لدينا ابن ابن ابن كيف يرث؟ هل نفس حالة الابن او ابن ابن ؟ مثلا في هذه المسألة (ام،بنت،بنت ابن،جدة،ابن ابن ابن،اخ شقيق )،و لدي مسألة اخرى لم اتمكن من حلها : هلكت هالكة و تركت زوج،شقيقة،اختان لاب،اخ من ام،و اختان من ام ، و عم...... و ارجوا المعذرة اذا ما كانت اسئلتي كثيرة ، و مشكور استاذ على مجهوداتك :)

أستاذة التربية
09-06-2012, 21:17
استاذة انا عندي جوج استفسارات الاول ممكن تشرحي لينا شوية الارث ديال الجد و تانيا مسالة فيها 4 زوجات و 2 شقيقات كيفاش نديرو فهاد الحالة ؟؟؟

الزوجات يقتسمن الربع، وللشقيقات 2/3
الباقي إما يرد إلى الورثة، أو ابيت المال أو
غيكون تصحيح لأن أصل المسألة هو 12
للزوجات 3، والشقيقتين 8، كل واحدة 4
من بغد ضرب 3 في 12 للتصحيج

الجد خدموا غير داكشي اللي عندكم في الكتاب المدرسي،
الجد يحل محل الأب لكنه لا يحجب الإخوة، وإرث الجد مع الإخوة في حالة واحدة ماداخلش عندكوم في المقرر

أستاذة التربية
09-06-2012, 21:19
استادة هل من سؤال في درس العقود


حسنا اعطيني وقت نقلب ليك أو نفكر ليك فشي أسئلة

mery lolo
09-06-2012, 21:37
ماذا عن تقريري ايمكنكي تصحيحه لي

وماذا بالنسبة لاخطائي ؟؟؟؟

شكرا لك

sara1sara
09-06-2012, 21:48
mouchakaltie hya lie fi al yrate aoustada makne na"arfache chkoune ma7geoub choukoune 3andou 3asaba moumkine tas3dinie mrc fi a9arabe wa9ats

nihad errami
09-06-2012, 21:56
استاذة الا كان اصل الفريضة اكبر من مجموع الفرائض ديال الورثة كيفاش غادي نقادوها علما اننا تطرقنا فقط الى العول...و ارجو ان تجيبيني على السؤال السابق و اعتذر على كثرة الاسئلة و مشكورة حقا جازاكي الله خيرا

sara1sara
10-06-2012, 08:46
ana bagha na3Arafe ta3asibe wa al 7agebbe

ayoub ask
10-06-2012, 10:19
يا أستاذ أرجوك أغثني فأنا لم أفهم في الجدول التالي كيف تم التصحيح (التأصيل بعد التصحيح)
و أرجو منك اتوضيح ذلك لي
وشكرا
http://www.alirth.com/traitement.php
و الموقع الذي أخذ منه الجدول هو كالتالي
http://www.alirth.com/index.html

florita
10-06-2012, 10:58
أسهمت مع مجموعة من زملاء القسم في الحملة التحسيسية التي نضمتها مؤسستك في موضوغ اهمية التواصل في محاربة ظاهرة العنف داخل المدرسة
حرر تقريرا تبين فيه نوع النشاط و أهدافه و كيفية الاعداد له و تقترح سبل تطوير مثل هده الانشطة

ممكن نمادج تقارير حول حملة تحسيسسسسية

florita
10-06-2012, 12:06
هدا نمودج من اعدادي ارجو منك أستادة التربية الاسلامية تصحيحه
في اطار الانشطة التي تقوم بها المؤسسة تم تنظيم حملة تحسيسية حول اهمية التواصل في محاربة ظاهرة العنف داخل المؤسسة فشاركت في الحملة مع مجموعة من زملاء القسم
استهدفت الحملة تنمية روح التعاون و مهارات التواصل و الانصات و التعبير من أجل تحقيق تواصل ايجابي بالمؤسسة
في اطار الاعداد للحملة أرشدنا مجموعة من الاساتدة الى اهم الخطوات الواجب اتباعها لتنظيم الحملة و تم اختيار شعار مناسب لموضوع الحملة ''جميعا من اجل تواصل أفضل'' و صباح يوم الجمعة نضمت الحملة بساحة المدرسة و كان هناك تجاوب من أغلب التلاميد
كانت مبادرة جيدة و ناجحة لدلك فمتل هده الانشطة يجب الاهتمام بها و تطويرها لما لها من نتائج باهرة على سلوك التلاميد


هدا النمودج من اعدادي لدلك فهو كثيييييييييييير لاخطاء اتمنى منك استادة التربية الاسلامية تصحيحه الى كان ممكن توضح ف سؤال سبل تطوير مثل هده الانشطة

najoua ennajid
10-06-2012, 19:37
الزوجات يقتسمن الربع، وللشقيقات 2/3
الباقي إما يرد إلى الورثة، أو ابيت المال أو
غيكون تصحيح لأن أصل المسألة هو 12
للزوجات 3، والشقيقتين 8، كل واحدة 4
من بغد ضرب 3 في 12 للتصحيج

الجد خدموا غير داكشي اللي عندكم في الكتاب المدرسي،
الجد يحل محل الأب لكنه لا يحجب الإخوة، وإرث الجد مع الإخوة في حالة واحدة ماداخلش عندكوم في المقرر

شكرا استاذة بزاف حيت حنا حتاتو لينا الاستاذة ديالنا ف درس تطبيقي و لكن مفهمتش
بالنسبة للباقي من الورثة واش غنكتبو في الجدول الباقي يرجع لبيت المال او يوزع على الورثة ولا مانكتبو والو ؟؟

splusmmm
11-06-2012, 13:06
استاذة هناك فرق كبير بين كتابي الرحاب و الاخر، هل الامتحان الجهوي يراعي هذا الاختلاف الواضح؟؟؟

أستاذة التربية
12-06-2012, 14:49
سمحوا ليا هاد اليومين الفايتة كنت مشغولة بزاف
واحد شوية نجاوب على أسئلتكم إن شاء الله

robio10
12-06-2012, 15:07
تحية طيبة
استلذتي الفاضلة
التمس منك بكل احترام و وقار ان تتكرمي بمساعدتي
انا في امس الحاجة لنماذيج مطوية للتحسيس بالامراض المنقولة جنسيا
و لك مني كل الاحترام و التقدير

anonyme
12-06-2012, 16:31
استادة عدنا 3 بنت ابن+2 اخت ش+2 اخت لاب ما النصيب لكل واحدة

ومثلا في التصحيح الا خرجلينا عددالرؤوس 8 و الاسهم 12 غانضربو ف 2 ولا 4

UsFsHahid
12-06-2012, 18:00
استادة عدنا 3 بنت ابن+2 اخت ش+2 اخت لاب ما النصيب لكل واحدة

ومثلا في التصحيح الا خرجلينا عددالرؤوس 8 و الاسهم 12 غانضربو ف 2 ولا 4

3 بنت ابن 2/3
2 اخت ش التعصيب
2 اخت لاب محجوبتان

:)
بالنسبة للسؤال الثاني فعليك بالضرب في 2 ليعطيك 24
وبالتالي كل واحد راح يأخذ 3 أسهم

أستاذة التربية
12-06-2012, 20:16
أسهمت مع مجموعة من زملاء القسم في الحملة التحسيسية التي نضمتها مؤسستك في موضوغ اهمية التواصل في محاربة ظاهرة العنف داخل المدرسة
حرر تقريرا تبين فيه نوع النشاط و أهدافه و كيفية الاعداد له و تقترح سبل تطوير مثل هده الانشطة

ممكن نمادج تقارير حول حملة تحسيسسسسية

لا يوجد أي نشاط اسمه الحملة التحسيسية، لكن النشاط الذي يكون عبارة عن ندوة أو مطويةـ أو عرض، أو ,,,, يهدف إلى التحسيس أو جاء في سياق حملة تحسيسية، ردوا بالكم راه هذا خطأ كيوقعوا فيه بزاف ديال التلامد

أستاذة التربية
12-06-2012, 22:53
هذا تقريري الذي انجزته

في اطار دروس التربية الاسلامية لدرس نشاط و بعد الدرس النظري من اساليب الحوار في القرآن و السنة ،انجزت معية زملائي نذوة في موضوع اثر الحوار في الحياة الاجتماعية، وقد تناولنا الموضوع من خلال المحاور التالية : عوائق الحوار ، تدبير المجتمع لتلك العوائق و اثر الحوار في الحياة الاجتماعية .
وقد توخينا من هذا النشاط تحقيق التوعية و التحسيس باهمية الحوار داخل المجتمع ، و قد اثار الحوار جملة من القضايا كان اهمها ان التلاميذ احسوا باهمية الحوار و قرروا التزام اساليب الحوار الناجحة في حواراتهم .
و في الاخير كان كل شئ مفهوم و واضح لقد تمكنا من استيعاب مووضوع الندوة بشكل جيد ووصلنا الى الاهداف المتوخاة من النشاط .

اتمنى ان تصححي لي اخطائي مشكوووورة على مجهوداتك معنا

جزاك الله خيرا
الطريقة جيدة لكن عندك بعض العبارات أسلوبها دارجي مثلا: احسوا باهمية الحوار... نقول اقتنعوا ، أدركوا...
عندك الروابط جيدة، جمل قصيرة، هذا ممتاز
لم تحدديالأهداف

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:16
السلام عليكم .. استاذ لي سؤالين اتمنى ان تجيبني عليهما:يعني اذا لدينا ابن ابن ابن كيف يرث؟ هل نفس حالة الابن او ابن ابن ؟ مثلا في هذه المسألة (ام،بنت،بنت ابن،جدة،ابن ابن ابن،اخ شقيق )،و لدي مسألة اخرى لم اتمكن من حلها : هلكت هالكة و تركت زوج،شقيقة،اختان لاب،اخ من ام،و اختان من ام ، و عم...... و ارجوا المعذرة اذا ما كانت اسئلتي كثيرة ، و مشكور استاذ على مجهوداتك :)


أولا: ابن ابن الابن يحجبه ابن الابن والابن، وفي المثال الذي أعطيت ابن ابن الابن عاصب، والأخ ش محجوب، وبنت الابن السدس تكملة الثلثين مع البنت

ثانيا: الزوج: النصف
الشقيقة: النصف
الأختان لأب: السدس تكملة الثلثين
الإخوة لأم: الثلث
العم: عاصب لم يتبقى له شيء

والمسألة بالتأكيد فيها عول لتزاحم الفروض

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:29
mouchakaltie hya lie fi al yrate aoustada makne na"arfache chkoune ma7geoub choukoune 3andou 3asaba moumkine tas3dinie mrc fi a9arabe wa9ats

إذا كان عندك سؤال محدد في التعصيب والحجب فمرحبا

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:31
استاذة الا كان اصل الفريضة اكبر من مجموع الفرائض ديال الورثة كيفاش غادي نقادوها علما اننا تطرقنا فقط الى العول...و ارجو ان تجيبيني على السؤال السابق و اعتذر على كثرة الاسئلة و مشكورة حقا جازاكي الله خيرا

لم أفهم سؤالك اعط شي مثال
وماكاين حتا شي مشكل مرحبا بأسئلتكم

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:38
ana bagha na3arafe ta3asibe wa al 7agebbe

الكثير منكم يسأل عن التعصيب والحجب، وهاد الدرس خاصو الفهم وليس الحفظ
خاص تفهموا قواعد الترجيح بالجهة وبالدرجة وبقوة القرابة وتضبطوا مزيان جدول العصبة ولائحة المحجوبين ومن يحجبهم،
وكيف كتشوفوا يصعب علي أن أشرح الدرس كاملا في هذه النافدة، لذلك أطلب منكم أن تضعوا سؤالا محددا وتحددوا الإشكال

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:40
يا أستاذ أرجوك أغثني فأنا لم أفهم في الجدول التالي كيف تم التصحيح (التأصيل بعد التصحيح)
و أرجو منك اتوضيح ذلك لي
وشكرا
http://www.alirth.com/traitement.php
و الموقع الذي أخذ منه الجدول هو كالتالي
http://www.alirth.com/index.html


حاول تكتب المسألة حيت الرابط بانو ليا فيه غير الاصفار مافهمت فيه والو

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:55
هدا نمودج من اعدادي ارجو منك أستادة التربية الاسلامية تصحيحه
في اطار الانشطة التي تقوم بها المؤسسة تم تنظيم حملة تحسيسية حول اهمية التواصل في محاربة ظاهرة العنف داخل المؤسسة فشاركت في الحملة مع مجموعة من زملاء القسم
استهدفت الحملة تنمية روح التعاون و مهارات التواصل و الانصات و التعبير من أجل تحقيق تواصل ايجابي بالمؤسسة
في اطار الاعداد للحملة أرشدنا مجموعة من الاساتدة الى اهم الخطوات الواجب اتباعها لتنظيم الحملة و تم اختيار شعار مناسب لموضوع الحملة ''جميعا من اجل تواصل أفضل'' و صباح يوم الجمعة نضمت الحملة بساحة المدرسة و كان هناك تجاوب من أغلب التلاميد
كانت مبادرة جيدة و ناجحة لدلك فمتل هده الانشطة يجب الاهتمام بها و تطويرها لما لها من نتائج باهرة على سلوك التلاميد


هدا النمودج من اعدادي لدلك فهو كثيييييييييييير لاخطاء اتمنى منك استادة التربية الاسلامية تصحيحه الى كان ممكن توضح ف سؤال سبل تطوير مثل هده الانشطة

أولا لم تذكري نوع النشاط : تصوري غير هادي مسألة بسيييييييييييييييييطة تمشي بيم عليها نقطة، راه ماكاين حتى شي نشاط سميتو الحملة التحسيسية ، تقولين : قي إطار الحملة التحسيسية أعددنا ندوة أو,,,,
طريقة الكتابة: حسنة
النتائج: لم تتكلمي عنها
سبل تطوير مثل هذه الأنشطة: فتح نوادي تربوية داخل المؤسسة، فتح مراكز للانصات,,,,ذ

أستاذة التربية
12-06-2012, 23:58
سأكمل بقية الأسئلة لاحقا بإذن الله، وفقكم الله

Omega
13-06-2012, 10:28
الاسلام عليكم

أستاذة لقد سمعت أن هناك بعض الدروس الانشطة محدوفة
ممكن تقولي ماهي ؟؟

و جزاك الله خيرا أستاذة

منة الله ام اناس
13-06-2012, 13:24
هلك رجل و ترك زوجة و بنتين وابن أخ شقيق وأختين لأم وأختين لأب وعما وخلف مالا قدره 110.000د ،حال عليه الحول ولم يخرج زكاة وأوصى بخمس ماله وعليه دين 10.000 د ،بعد تصفية التركة حدد نصيب كل وارث بالدرهم.
ما لم افهمه في المسالة هو كيفية اخراج الزكاة؟؟؟؟؟وجزاك الله خيرا والمسلمين

ikram koukou
13-06-2012, 14:05
اود ان اسال هل من المفروض الاطلاع على الانشطة الاخرى غير المقررة لان هناك جهات تعتمد كتب مختلفة .ام يتم اختيار الانشطة المشتركة ???

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:09
استاذة هناك فرق كبير بين كتابي الرحاب و الاخر، هل الامتحان الجهوي يراعي هذا الاختلاف الواضح؟؟؟

لا ليس هناك فرق كبير، فالدرووس نفسها، وإن كانت الصياغة تختلف، فمثلا نجد التعاريف تختلف، وكذا الاستشهادات، وغيرها من التفاصيل
لكن تبقى المحاور واحدة، ةليس بالضرورة أن نجد نفس التعاريف في الكتابين
من خلال الاجتماعات التي حضرتها تبين لي أن الامتحان يراعي الاختلاف
لكن انتبهوا، لا تقولوا علينا التركيز على المشترك، فقد يكون السؤال اختياريا:
مثلا في دروس الأنشطة: قد يكون السؤال:
أجب عن أحد السؤالين الآتيين:
أكتب تقريرا حول مائدة مستديرة شاركت فيها
أو اكتب تقريرا حول استمارة انجزتها
والمائدة المستديرة قراوها صحاب المنارـ بينما الاستنمارة قراوها صحاب الرحتب

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:14
تحية طيبة
استلذتي الفاضلة
التمس منك بكل احترام و وقار ان تتكرمي بمساعدتي
انا في امس الحاجة لنماذيج مطوية للتحسيس بالامراض المنقولة جنسيا
و لك مني كل الاحترام و التقدير

حسنا مرحبا بك
في هذه الصفحة كتب صديقك تقرير حول مطوية، وهو تقرير جيد
http://www.4bac.net/vb/showthread.php?t=15726&page=3
يمكن أن تكتب تقريرك لأصححه لك إن شاء الله

ikram koukou
13-06-2012, 14:18
بالنسبة للاخ انا اجيبك مع احتراماتي للاستاد و هو يصحح لي ان كان هناك خطا
تضرب ما بقي بعد اخراج الحقوق السابقة في 2.5 على 100 ثم تقول بعملية الطرح .

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:22
3 بنت ابن 2/3
2 اخت ش التعصيب
2 اخت لاب محجوبتان

:)
بالنسبة للسؤال الثاني فعليك بالضرب في 2 ليعطيك 24
وبالتالي كل واحد راح يأخذ 3 أسهم


مممممممممممممممممممتااااااااااااااااااااااااااز ماشاء الله الله يوفق
بالتسبة للسؤال 2 نضرب عدد الأسهم التي لا تقبل القسمة على رؤوس الورثة في أقل عدد ممكن لنحثل بذلك على عدد يقبل القسمة عليهم
وبالفعل ستضرب في العدد 2

shirayuki
13-06-2012, 14:25
السلام*عليكم*استاذة*ممكن*ان*تجيبي*لي*على*هذا*السؤا ل
توفي*رجل*وترك*زوجة*وبنت*وثلاثة*اخوة*اشقاء*و*اب*و*ا خا*لاب*و*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات*و*ابنه*وبنته.من *يرث*ومن*لا*يرث*ومن*سوف*يتعرض*للحجب
المرجو*الاجابة*في*اقرب*وقت*و*شكرا!!!!

ikram koukou
13-06-2012, 14:28
هل الاستهلال نقصد به بالضرورة الصروخ ام كل ما يدل على حياة الجنين حتى و ان لم يولد بعد فهو يرث ?? و بالنسبة لابن ابن الابن هل يرث هو بدوره بالتفاضل مع بنت الابن رغم انها ليسا في نفس الدرجة???

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:30
Omega و ikram koukou
عليكم بضبط جميع الأنشطة الموجودة في الكتاب، وليس بالضرورة أن أذهب إلى الكتاب الآخر، بالتأكيد الامتحان يراعي الاختلاف، لكن انتبهوا قد يكون السؤال اختياريا
اأن يكون: أكتب تقريرا حول ورشة شاركت فيها، أو مائدة مستديرة،
طبعا صحاب الرحاب قراو الورشة، وصحاب المنار قراو المائدة المستديرة، واللي ركز غير على الأنشطة المشتركة مشاااا فيها
إذن نصيحتي كل واخد يركز على داكشي اللي عندو ف كتابو
راه تنكتب بالدارجة باش نوضح ليكوم مزيان
وفقكم الله

ikram koukou
13-06-2012, 14:32
بالنسبة للاستهلال هل نقصد بالضرورة الصراخ ام يكفي ان نعرف ان الجنين حي حتى و ان لم يولد بعد فهو يرث?? بالنسبة لابن ابن الابن هل يرث بالتفاضل مع بنت الابن حتى و ان لم يكن في نفس درجتها ??.و تقبلوا مروري

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:36
هلك رجل و ترك زوجة و بنتين وابن أخ شقيق وأختين لأم وأختين لأب وعما وخلف مالا قدره 110.000د ،حال عليه الحول ولم يخرج زكاة وأوصى بخمس ماله وعليه دين 10.000 د ،بعد تصفية التركة حدد نصيب كل وارث بالدرهم.
ما لم افهمه في المسالة هو كيفية اخراج الزكاة؟؟؟؟؟وجزاك الله خيرا والمسلمين

واش هاذا تحط بهذه الطريقة في امتحان جهوي سابق؟؟؟؟؟؟ لا أظن ذ
نتوما كتقراو الإرث ماشي الزكاة، إلى اتحطات الزكاة، غيتحط في المعطيات القدر الواجب إخراجه، كأن يقال مثلا:
حال عليه الحول ولم يخرج زكاة ماله التي حددت في 5000 درهم ، وفي هذه الحالة ستنقض مقدار الزكاة كما تحدف مصاريف التجهيز والدين

ikram koukou
13-06-2012, 14:37
شكرا يا استادة قد ارحتني لاني وجدت صعوبة في استيعاب جميع الانشطة و وقع لي خلط .جزاك الله خيرا

ikram koukou
13-06-2012, 14:42
تكون احيانا في بعض المسائل يا استادة و نحن شخصيا سبق و عملنا على مسائل من هدا النوع و اشار الاستاد الى ان العملية تكون بالضرب في 2.5 على مئة

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:45
بالنسبة للاخ انا اجيبك مع احتراماتي للاستاد و هو يصحح لي ان كان هناك خطا
تضرب ما بقي بعد اخراج الحقوق السابقة في 2.5 على 100 ثم تقول بعملية الطرح .

اللي بغا يعرف كيفاش كتتخرج الزكاة
الزكاة تخرج 2,5 في المأئة في كل مقدار من المال قيمته 85 غرام من الذهبـ، وهاذشي على حسب الثمن ديال الذهب في السوق
وأكيييييييييييييييد نتوما هاذشي ماقريتوهش، عطيوني شي امتحان جهوي سابق تحطات فيه الزكاة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أستاذة التربية
13-06-2012, 14:47
السلام*عليكم*استاذة*ممكن*ان*تجيبي*لي*على*هذا*السؤا ل
توفي*رجل*وترك*زوجة*وبنت*وثلاثة*اخوة*اشقاء*و*اب*و*ا خا*لاب*و*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات*و*ابنه*وبنته.من *يرث*ومن*لا*يرث*ومن*سوف*يتعرض*للحجب
المرجو*الاجابة*في*اقرب*وقت*و*شكرا!!!!

جاوبو نتوما ونصحح ليكوم ههههههههههه الأستاذ ماكيعطيش الأجوبة جاهزة أولا؟؟؟

shirayuki
13-06-2012, 14:54
حسنا
من*يرث:الزوجة*و*البنت*و*ابن*الابن*و*بنت*الابن*و الاب
من*لا*يرث:ثلاث*اخوة*اشقاء*و*اخ*لاب*و*الابن*الغائب

shirayuki
13-06-2012, 15:00
لكن*الاشكال*عندي*و*هو*اني*بحث*عن*الاجابة*في*مواقع* اخرى*و*وجدت*الابن*الغائب**يرث*من*رغم*غيابه*لمدة*عش ر*سنوات*و*ما*اعرفه*انا*انه*في*هذه*الاحالة*يحكم*الق اضي*بموته*مع*استحالة*حياته*كمفقود*بعد*مرور*5*سنوات
ارجو*ان*ترشديني*للجواب*الصحيح*من*فضلك*و*شكرا يا استاذة

أستاذة التربية
13-06-2012, 15:09
تكون احيانا في بعض المسائل يا استادة و نحن شخصيا سبق و عملنا على مسائل من هدا النوع و اشار الاستاد الى ان العملية تكون بالضرب في 2.5 على مئة

واش تحط في الجهوي؟؟؟؟؟
أنا لا أحب أن أشحن تلاميذي بما هم في غنى عنه

أستاذة التربية
13-06-2012, 15:18
حسنا
من*يرث:الزوجة*و*البنت*و*ابن*الابن*و*بنت*الابن*و الاب
من*لا*يرث:ثلاث*اخوة*اشقاء*و*اخ*لاب*و*الابن*الغائب

هادوك النجوم دوخوني ههه ماعرفتش واش تما ابن أو ابن ابن
من يرث: الزوجة البنت والابن، و الأب وختى الابن الغائب، متى كان الغياب مانعا من الارث؟؟؟؟؟؟لن يرث في حالة واحدة إذا حكم القاضي بموته
من لا يرث: الإخوة وأبناء الابن

anonyme
13-06-2012, 15:23
3 بنت ابن 2/3
2 اخت ش التعصيب
2 اخت لاب محجوبتان

:)
بالنسبة للسؤال الثاني فعليك بالضرب في 2 ليعطيك 24
وبالتالي كل واحد راح يأخذ 3 أسهم


علاش ف 2 ماشي ف 4 ??

استادة عاااااااااااااااافاك وضحي ليييي

أستاذة التربية
13-06-2012, 15:24
لكن*الاشكال*عندي*و*هو*اني*بحث*عن*الاجابة*في*مواقع* اخرى*و*وجدت*الابن*الغائب**يرث*من*رغم*غيابه*لمدة*عش ر*سنوات*و*ما*اعرفه*انا*انه*في*هذه*الاحالة*يحكم*الق اضي*بموته*مع*استحالة*حياته*كمفقود*بعد*مرور*5*سنوات
ارجو*ان*ترشديني*للجواب*الصحيح*من*فضلك*و*شكرا يا استاذة

راه قلت في الأسئله غائب ماشي مفقود، وفرق بيناتهوم،
أنت تعرف أنه في هذه الحالة يحكم القاضي بوفاته’’’’’’’’’’’’ هي وليتي نتا هو القاضي هههه
أقول لكم قراو المعطيات مزيان، مادام ماعطيينكومش أن القاضي حكم بوفاته، فهذا يعني أنه يرث، وماتزيدوش من ريوسكوم

وسمحو ليا على القسوحية ههه راني هكذا

أستاذة التربية
13-06-2012, 15:29
سمحو ليا دابا
من بعد ونجاوبكوم

shirayuki
13-06-2012, 15:41
شكرا استاذة على المساعدة

sayhat
13-06-2012, 16:15
استادة هل يمكن ان اعتمد على هذه الطريقة في كتابة جميع الانشطة
لقد كتبها احد التلاميذ
*************************
لقد تكلف مجموعة من تلاميد القسم باعداد نشاط حول (الندوة-المناظرة-المطوية-اعداد ملف-الاستمارة)في موضوع .............. (حسب المطلوب)
وهو موضوع في غاية الاهمية ويستحق المناقشة والاهتمام.
في الحصة الاولى قام الاستاد بشرح وبيان معنى (الندوة-المناظرة-المطوية-اعداد ملف-الاستمارة) وهو ..............(هنا ستضع التعريف).......
تم عرف بالموضوع وقسمه الى محاور ووزعها على اعضاء المجموعه.
في يوم العرض جلست المجموعه على شكل (حلقة-نصف دائرة-صفوف متقابلة )(حسب الموضوع دائما)
قام التلميد الاول ب..........................وب...................ام ا التلميد الثاني فقد تطرق الى ...........والى................في حين بين التلميد الثالت
.....................و............................ .
وفي الاخير اعطيت الكلمة للتلاميد لطرح الاسئلة والاستفسارات .وكان المنسق يظبط الوقت وينظم الحوار والتدخلات لانجاح النشاط .

والخلاصة التي خرجت بها من هدا العرض هي......................

sayhat
13-06-2012, 16:23
استادة اريد ان اعرف ماهي المواضيع التي قد تطرح بالضيط
كالتدخين والصيدا.....

ayoub ask
13-06-2012, 18:40
يا أستاذ الجدول كالتالي
http://imageshack.us/photo/my-images/225/sanstitre7987987.png/
وأتمنى أن تساعدني على فهم كيف تم الأصل بعد التصحيح

وفي هذا الجدول كيف تم تأصيل القريضة
http://imageshack.us/photo/my-images/193/sanstitra.png/


و شكرا

florita
13-06-2012, 18:52
chokran ostada 3ala lmosa3ada ^__^

anonyme
13-06-2012, 19:34
واش تحط في الجهوي؟؟؟؟؟
أنا لا أحب أن أشحن تلاميذي بما هم في غنى عنه

ouiiiiiiii t7ét waa7éd l3am ma39ltsh fine ms t7ét

nihad errami
13-06-2012, 21:47
لم أفهم سؤالك اعط شي مثال
وماكاين حتا شي مشكل مرحبا بأسئلتكم
شكرا استاذة بزاف مثلا عندنا زوجة بنت و بنت ابن في هذه الحالة اصل الفريضة هو 24 لاكن مجموع الفرائض ديال الورثة هو 19 يعني كيفاش انديرو تانقادوها

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:24
استادة هل يمكن ان اعتمد على هذه الطريقة في كتابة جميع الانشطة
لقد كتبها احد التلاميذ
*************************
لقد تكلف مجموعة من تلاميد القسم باعداد نشاط حول (الندوة-المناظرة-المطوية-اعداد ملف-الاستمارة)في موضوع .............. (حسب المطلوب)
وهو موضوع في غاية الاهمية ويستحق المناقشة والاهتمام.
في الحصة الاولى قام الاستاد بشرح وبيان معنى (الندوة-المناظرة-المطوية-اعداد ملف-الاستمارة) وهو ..............(هنا ستضع التعريف).......
تم عرف بالموضوع وقسمه الى محاور ووزعها على اعضاء المجموعه.
في يوم العرض جلست المجموعه على شكل (حلقة-نصف دائرة-صفوف متقابلة )(حسب الموضوع دائما)
قام التلميد الاول ب..........................وب...................ام ا التلميد الثاني فقد تطرق الى ...........والى................في حين بين التلميد الثالت
.....................و............................ .
وفي الاخير اعطيت الكلمة للتلاميد لطرح الاسئلة والاستفسارات .وكان المنسق يظبط الوقت وينظم الحوار والتدخلات لانجاح النشاط .

والخلاصة التي خرجت بها من هدا العرض هي......................



جيد لكن انتبه إلى ما يلي
وهو موضوع في غاية الاهمية ويستحق المناقشة والاهتمام: لا أفضل مثل هذه العبارات لأن المقرر يجب أن يكون محايدا
وفي الاخير اعطيت الكلمة للتلاميد لطرح الاسئلة والاستفساراتالتي ركزت على أو أكدت على ( يجب أن تلخص ما جاء في المداخلات)
أهم شيء أن تتبع المعطيات الموجودة في السؤال

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:26
استادة اريد ان اعرف ماهي المواضيع التي قد تطرح بالضيط
كالتدخين والصيدا.....

مواضيع درستوها إما في دروس الأنشطة أو الدروس النظرية أو حتى دروس الأنشطة

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:35
يا أستاذ الجدول كالتالي
http://imageshack.us/photo/my-images/225/sanstitre7987987.png/
وأتمنى أن تساعدني على فهم كيف تم الأصل بعد التصحيح

وفي هذا الجدول كيف تم تأصيل القريضة
http://imageshack.us/photo/my-images/193/sanstitra.png/


و شكرا

شكوون اللي خدم داكشي؟؟؟؟؟ راه خطأ عفاكم شي واحد يخدمهوم راهوم بساط بزاف ويحال هاد المسائل اللي كيتحطوا في الجهوي

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:37
ouiiiiiiii t7ét waa7éd l3am ma39ltsh fine ms t7ét

غيكونو حطوا مقدار الزكاة، ماشي غيطلبوا من التلميد يحسبها

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:45
شكرا استاذة بزاف مثلا عندنا زوجة بنت و بنت ابن في هذه الحالة اصل الفريضة هو 24 لاكن مجموع الفرائض ديال الورثة هو 19 يعني كيفاش انديرو تانقادوها

خليها ماتقاديهاش، كاين فديك الحالة غير أصحاب الفروض، ماكاينش عصبة
وإذا بقي شيء من التركة بسبب عدم وجود العصبة، ففي هذه الحالة الباقي يرد إلى الورثة، وهناك من قال أنه يذهب إلى جهات أخرى كبيت المال..
كيف يكون الرد هادشي ماقريتوهش
نتوما راه قريتو غير شي حوايج بساط في الارث، راه ماشي كتقراو باش توليو عدول، رخفوا على ريوسكم والتزموا غير بداكشي اللي عندكوم في المقرر

أستاذة التربية
13-06-2012, 23:57
علاش ف 2 ماشي ف 4 ??

استادة عاااااااااااااااافاك وضحي ليييي

حسنا سؤالك يحتاج إلى توضيج وشرح، ومعارفتش كيفاش نشرح ليك دابا بالكتابة، خليني حتى لغدا إن شاء الله ونجاوبك
لكن قراي التصحيح، في الرحاب راه فيه التوضيح بالأمثلة

UsFsHahid
14-06-2012, 09:50
توفي*رجل*وترك*زوجة*وبنت*وثلاثة*اخوة*اشقاء*و*اب*و*ا خا*لاب*و*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات*و*ابنه*وبنته.من *يرث*ومن*لا*يرث*ومن*سوف*يتعرض*للحجب

زوجة ترث
وبنت ترث
وثلاثة*اخوة*اشقاء محجوبين من طرف الأب
اب يرث
ا خا*لاب محجوب من طرف الأب
*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات ما لم يحكم القاضي فإنه سيرث
*ابنه*وبنته لا يرثان في هذه الحالة لان الأب لم يحكم من طرف القاضي

mohammed khaldi
14-06-2012, 10:01
سمعت بان الندوة و الندوة الاسجوابية و المطوية و عمل الورشات هي الوحيدة الممكن ان تطرح لانها الانشطة المشتركة بين مقررات التربية الاسلامية اريد الجواب و شكرا مسبقا

منة الله ام اناس
14-06-2012, 11:11
شكرا و جزاك الله خيرا استاذة كثرنا من الاسئلة و اسأل الله ان يوفقنا جميعا حتى لا تذهب مجهوداتك سدا

achmouad
14-06-2012, 11:15
استادة عدنا 3 بنت ابن+2 اخت ش+2 اخت لاب ما النصيب لكل واحدة

ومثلا في التصحيح الا خرجلينا عددالرؤوس 8 و الاسهم 12 غانضربو ف 2 ولا 4

3 بنات الابن : 2/3
2 اخت ش : تعصيب
2 اخت لاب : حجب
الاصل هو 3
بعد التصحيح غايولي 18 كاندربوه ف 8 ماشي 2

achmouad
14-06-2012, 11:17
كاندربوه ف 6 عفوا ماشي 8 حيت خصنا نصححو ديال البنات بالضرب ف 3 وديال شقيقات بالضرب ف 2
3*2=6

منة الله ام اناس
14-06-2012, 11:18
سؤال اخر استاذة هل من الضروري كتابة الراس في التقرير(البسملة و مكان وتاريخ كتابة التقرير)؟؟؟؟

منة الله ام اناس
14-06-2012, 11:25
كاندربوه ف 6 عفوا ماشي 8 حيت خصنا نصححو ديال البنات بالضرب ف 3 وديال شقيقات بالضرب ف 2
3*2=6
يعني في كل الحالات المشابهة التي نصادفها نضرب عدد رؤوس الفريق في بعضهم

nihad errami
14-06-2012, 11:34
خليها ماتقاديهاش، كاين فديك الحالة غير أصحاب الفروض، ماكاينش عصبة
وإذا بقي شيء من التركة بسبب عدم وجود العصبة، ففي هذه الحالة الباقي يرد إلى الورثة، وهناك من قال أنه يذهب إلى جهات أخرى كبيت المال..
كيف يكون الرد هادشي ماقريتوهش
نتوما راه قريتو غير شي حوايج بساط في الارث، راه ماشي كتقراو باش توليو عدول، رخفوا على ريوسكم والتزموا غير بداكشي اللي عندكوم في المقرر
ok choukran a ousstada dialna :)

achmouad
14-06-2012, 11:40
يعني في كل الحالات المشابهة التي نصادفها نضرب عدد رؤوس الفريق في بعضهم
نعم و لكن ليس كل الفئات بل التي يلزمها التصحيح فقط فنضرب الاصل في جداء عدد رؤوس الفئات في بعضهم

imaneeh
14-06-2012, 11:54
الغائب يرث حتى يحكم القاضي بموته أما المفقود فهل لا يرث ؟؟ هل المفقود هو الهالك ؟؟؟

hubà El
14-06-2012, 12:47
ما هو الطلاق البائن ? و متى ترث المطلقة طلاقا بائنا ? ايضا اجد خلطا عند تحديد الورثة عند الجدات في هده الحالات ك : جدة ام اب اب و جدة اب اب ام ,
merci en avance chere prof :)

hubà El
14-06-2012, 13:29
اقتر ح علينا الاستاد انجاز مطوية حول موضوع :الاختلاف انواعه و ادابه , و كخطوة اولى انتظم القسم في مجموعات , و من جهتنا قررت بمعية زملائي استهلال البحث بتقسيمه الى محاور على الشكل الاتي : الاختلاف مفهومه " مع الاشارة الى الخلاف" , انواعه , ادابه وخلاصة تضم طرائق تدبير الاختلاف تفاديا للوقوع في المشاحنات
واستانفنا العمل بتوزيع المحاور بيننا على ان يقوم كل فرد بالبحث و التحليل و اختصار المعلومات و دلك للحصول على مطوية موجزة , انداك, وللحرص على الطابع الجمالي قمنا باختيار الالوان و الكتابة و كدا انتقينا بعض الصور لاضفاء الطابع الفني للمطوية . كان مجهودا جبارا حيث قام كل فرد بالدور الموكول له كما ان الاستفادة كانت شاملة .
merciiii D avance ^^!

أستاذة التربية
14-06-2012, 13:30
سمعت بان الندوة و الندوة الاسجوابية و المطوية و عمل الورشات هي الوحيدة الممكن ان تطرح لانها الانشطة المشتركة بين مقررات التربية الاسلامية اريد الجواب و شكرا مسبقا

يمكن يتحط السؤال اختياري ما بين الأنشطة اللي في الرحاب ةفي المنار
هادشي وارد وأنا راه سمعتوا في بعض الاجتماعات اللي حضرتها

أستاذة التربية
14-06-2012, 13:33
الغائب يرث حتى يحكم القاضي بموته أما المفقود فهل لا يرث ؟؟ هل المفقود هو الهالك ؟؟؟

المفقود هو الغائب مع واحد الفرق بسيط بيناتهم، اللي كيهمكوم نتوما أنكم في حالة واحدة لا يرث الغائب والمفقود وهي إذا حكم القاضي بموتهما

أستاذة التربية
14-06-2012, 13:35
شكرا و جزاك الله خيرا استاذة كثرنا من الاسئلة و اسأل الله ان يوفقنا جميعا حتى لا تذهب مجهوداتك سدا

أسأل الله أن يوفقكم جميعا ويسدد خطاكم
إن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا

أستاذة التربية
14-06-2012, 13:38
توفي*رجل*وترك*زوجة*وبنت*وثلاثة*اخوة*اشقاء*و*اب*و*ا خا*لاب*و*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات*و*ابنه*وبنته.من *يرث*ومن*لا*يرث*ومن*سوف*يتعرض*للحجب

زوجة ترث
وبنت ترث
وثلاثة*اخوة*اشقاء محجوبين من طرف الأب
اب يرث
ا خا*لاب محجوب من طرف الأب
*ابنا*غائبا*لمدة*عشر*سنوات ما لم يحكم القاضي فإنه سيرث
*ابنه*وبنته لا يرثان في هذه الحالة لان الأب لم يحكم من طرف القاضي

صحيح دابا فهمت عندكوم أبناء الابن الغائبـ، بالفعل لن يرثوا، لأنهم محجوبون من طرف الابن الغائب

anonyme
14-06-2012, 20:02
ostadaaa majawbtinish 3la so2aliiiii :'( so2al a5or ila kan 3dna sl lfarida hwa 6 w 3adad ro2oss hwa 8 w sahm hwa 12 randrbo f 4 wla 2 ???

achmouad
14-06-2012, 20:26
ostadaaa majawbtinish 3la so2aliiiii :'( so2al a5or ila kan 3dna sl lfarida hwa 6 w 3adad ro2oss hwa 8 w sahm hwa 12 randrbo f 4 wla 2 ???
momkin t7t lina lmass2ala bach n7loha mjmou3in

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:31
ostadaaa majawbtinish 3la so2aliiiii :'( so2al a5or ila kan 3dna sl lfarida hwa 6 w 3adad ro2oss hwa 8 w sahm hwa 12 randrbo f 4 wla 2 ???

فهمت السؤال ديالك: وشرحت ليكم لكن بأمثلة أخرى



زوجة و ستة بنات:اصل المسالة هو 24 للزوجة الثمن و للبنات الثلثان . و الأخ ش عاصب نلاحظ ان 16 لا تقبل القسمة على6 دون كسر و بالتالي لابد من استحداث اصل جديد و هنا ننظر بين عدد رؤوس البنات و هو 6 و بين سهمهن و هو 16 نلاحظ ان بينهما توافق حيث انهما قابلان للقسمة على 2.لتصحيح المسالة نضرب نصف عدد الرؤوس في اصل المسالة اي 3في 24 لنحصل على 72 و هو الاصل الجديد فتاخذ الزوجة 9 و البنات 48 لكل واحدة 8
طريقة أخرى
عندي 16 لا تقبل القسمة على عدد رؤوس البنات وهو 6
إيلا جيت نضرب 6 في 24 غنحصل على عدد كبير
إذن ممكن نلقا عدد أقل نضربو ف 16 وإيلا ضربتو غايقبل القسمة على 6
باش نلقاه غنطرح السؤال: اشنا هو المضاعف المشترك الأصغر ل 16 و 6؟؟؟
غنضرب 16 ف 3 غتعطينا 48
إذن 48 هوالمضاعف المشترك الأصغر حصلنا عليه بضرب 16 في 3
إذن غنضرب أصل الفريضة ف 3 وكذلك أسهم الورثة

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:37
سهمه من أصل الفريضة 24التصحيح نضرب 24 في 3زوجة1/8 396 بنات2/3168 لكل واحجةأخ شع515

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:44
ما هو الطلاق البائن ? و متى ترث المطلقة طلاقا بائنا ? ايضا اجد خلطا عند تحديد الورثة عند الجدات في هده الحالات ك : جدة ام اب اب و جدة اب اب ام ,
merci en avance chere prof :)


الطلاق البائن هو الذي لا يملك الزوج فيه مراجعة زوجته داخل فترة العدة إلا بعقد جديد

راه كاين 2 ديال الجدات
جدة لأب: هي أم الأب يحجبها الأب والأم
جدة لأم هي أم الأب تحجبها الأم فقط

anonyme
14-06-2012, 21:44
ostada 3afaaaaaaaki ila kant 3dna mra dart 3ala9a rayr shar3iya m3a un homme w wldat wld w aprés tzwjat bih wwldat wlad 5rin m3ahj lwéld lwl ywrt wla la ?

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:45
سمحوا لي
راه كاين 2 ديال الجدات
جدة لأب: هي أم الأب يحجبها الأب والأم
جدة لأم هي أم الأم تحجبها الأم فقط

anonyme
14-06-2012, 21:48
فهمت السؤال ديالك: وشرحت ليكم لكن بأمثلة أخرى



زوجة و ستة بنات:اصل المسالة هو 24 للزوجة الثمن و للبنات الثلثان . و الأخ ش عاصب نلاحظ ان 16 لا تقبل القسمة على6 دون كسر و بالتالي لابد من استحداث اصل جديد و هنا ننظر بين عدد رؤوس البنات و هو 6 و بين سهمهن و هو 16 نلاحظ ان بينهما توافق حيث انهما قابلان للقسمة على 2.لتصحيح المسالة نضرب نصف عدد الرؤوس في اصل المسالة اي 3في 24 لنحصل على 72 و هو الاصل الجديد فتاخذ الزوجة 9 و البنات 48 لكل واحدة 8
طريقة أخرى
عندي 16 لا تقبل القسمة على عدد رؤوس البنات وهو 6
إيلا جيت نضرب 6 في 24 غنحصل على عدد كبير
إذن ممكن نلقا عدد أقل نضربو ف 16 وإيلا ضربتو غايقبل القسمة على 6
باش نلقاه غنطرح السؤال: اشنا هو المضاعف المشترك الأصغر ل 16 و 6؟؟؟
غنضرب 16 ف 3 غتعطينا 48
إذن 48 هوالمضاعف المشترك الأصغر حصلنا عليه بضرب 16 في 3
إذن غنضرب أصل الفريضة ف 3 وكذلك أسهم الورثة

shokran bzaaaf a ostada walakin fhad l7ala 16 w 6 3andhom ra 9assim moshtarak wa7éd hwa 2 amma 12w 8 hndhom 29awassim moshtaraka: 2 w 4 f had la7al wash randrbo f 2 wla 4

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:48
ostada 3afaaaaaaaki ila kant 3dna mra dart 3ala9a rayr shar3iya m3a un homme w wldat wld w aprés tzwjat bih wwldat wlad 5rin m3ahj lwéld lwl ywrt wla la ?

أنا اللي كانعرف أن الزنا من موانع الإرث، وابن الزنا يرث أهه دون أبيه والله أعلم

أستاذة التربية
14-06-2012, 21:53
shokran bzaaaf a ostada walakin fhad l7ala 16 w 6 3andhom ra 9assim moshtarak wa7éd hwa 2 amma 12w 8 hndhom 29awassim moshtaraka: 2 w 4 f had la7al wash randrbo f 2 wla 4

غاتسولي نفسك: ما هو أصغر مضاعف ل 12 و 8
الجواب هو 24، حصلنا عليه بضرب 12 في 2
إذن غنضرب أصل الفريضة ف 2 إلى 12 هو عدد الأسهم

anonyme
14-06-2012, 22:36
ostada w shnahwa rad kaygolo alba9i yorad 3ala as7ab lforoud??? ga3ma drnah f l9issm w kayén flmtbo3 3dna zawja w jada w bint w shatlina 5 kifash yorado 3alayhim? 3afaaaaaaaaaaaak w sm7iliya bzaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaf

ikram koukou
15-06-2012, 11:12
استادة هل حالات الجد يمكن ان تدرج في الامتحان ??

UsFsHahid
15-06-2012, 13:04
Kolshi momkin m3a inwi :pp

hubà El
15-06-2012, 14:03
dsl pour le derangemen ms Je croi que vs avez po compri ma question :
في بعض الامثلة لاترث اي من الجدتين وتاتي على نفس شاكلة المثال الدي طرحته
عدرا على الازعاج :) :'D

anonyme
15-06-2012, 14:44
ostada o5t sha9i9a kat7jb ibn a5 sha9i9??

UsFsHahid
15-06-2012, 15:54
ostada o5t sha9i9a kat7jb ibn a5 sha9i9??

يلا كـانت عاصبة مع أخيها أو مع الغير أي مع البنات فستحجبه
أما إذا كانت لها نصيب بالفرض لا تحجبه

منة الله ام اناس
15-06-2012, 20:53
سؤال اخر استاذة هل من الضروري كتابة الراس في التقرير(البسملة و مكان وتاريخ كتابة التقرير)؟؟؟؟
اعتذر عن الازعاج استاذة لكن لم تجيبي عن سؤالي (الا اني اقدر الظروف)

anonyme
15-06-2012, 21:39
يلا كـانت عاصبة مع أخيها أو مع الغير أي مع البنات فستحجبه
أما إذا كانت لها نصيب بالفرض لا تحجبه


شكراا على الجابة انظر معي في هده المسالة
زوج/بنت/بنت ابن/2 اخوات ش/ابن اخ ش ما نصيب كل واحد

Zàck Bôy ASsâSsin
15-06-2012, 21:54
في اطار الانشطة التعليمية نظمتم ندوة تربوية عنوانها المال في الاسلام

أستاذة واش غادي ندخل في هاد الموضوع الاستخلاف في المال و نظام العقود؟

najibox
16-06-2012, 08:23
السلام عليكم استــآذ، شكرا لمساعدتك تلاميــذ الاولى باكالوريـا
لدي سؤال يا استاذ وهو من سيرث اذا التقى الاخ الشقيق مع الجد ؟؟ وشكرا

tokero
16-06-2012, 10:00
السلام عليكم استاذ ؛اعتبرني من فضلك من تلا مدتك الجدد واجبني عن هذا السؤال :هل في لندوة انا هو المسير و من فضلك اعطني مثالا
و هل اذا طلب في السؤال المجريات فهل نذكر لمحاور

sara Abd el khalek
16-06-2012, 10:19
frère najibox fhad akh cha9i9 3aseb o jad 3ando 1/6

achmouad
16-06-2012, 10:50
شكراا على الجابة انظر معي في هده المسالة
زوج/بنت/بنت ابن/2 اخوات ش/ابن اخ ش ما نصيب كل واحد
زوج 1/4 . بنت 1/2. بنت ابن 1/6 . 2اخوات ش تعصيب . ابن اخ ش حجب.
بعد التصحيح الزوج ياخد 6. بنت 12 . بنت ابن 4. اخت ش 1 و لاخت ش الاخرى 1

أستاذة التربية
16-06-2012, 13:23
سمحو لي بعد المرات ماكنمونش في الدار داكشي علاش كنتعطل عليكم
إيوا الله يوفقكم ويسر ليكم أموركم
استعدوا مزيان وتوكلو على الله

أستاذة التربية
16-06-2012, 13:27
ostada w shnahwa rad kaygolo alba9i yorad 3ala as7ab lforoud??? Ga3ma drnah f l9issm w kayén flmtbo3 3dna zawja w jada w bint w shatlina 5 kifash yorado 3alayhim? 3afaaaaaaaaaaaak w sm7iliya bzaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaf


الباقي يرد عليهم حسب أنصبتهم، لكن كيف يتم الرد هادشي ماقريتوهش
ركزوا غير فداكشي اللي عندكوم
أنا ماكنبغيش نشوشكوم بشي حاجة ماداخلاش في الامتحان

najoua ennajid
16-06-2012, 17:30
ostada wa7ed so2Al wach l3Ama dakhla f dawo lar7am ola tatwrat o achnahowa nassib dyalha fhad l7ala pliiz mab9a walo aaoustada

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:05
استادة هل حالات الجد يمكن ان تدرج في الامتحان ??

الجد مع الإخوة الأشقاء أو لأب في نفس الفريضة لا ماغاتحطش إن شاء الله حيت ماقريتوهاش
لكن الحلات الأخرى نعم

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:15
dsl pour le derangemen ms je croi que vs avez po compri ma question :
في بعض الامثلة لاترث اي من الجدتين وتاتي على نفس شاكلة المثال الدي طرحته
عدرا على الازعاج :) :'d

الجدة القربى في الدرجة تحجب البعدى إذا كانا معا من جهة واحدة ( جهة واحدة يعني أبوة معا أو أمومة معا)( القربى مثلا هي أم الأم والبعدى هي أم أم الأم)
لكن إذا كانت الجدة لأم أبعد والجدةة لأب أقرب فاللتي لأب لا تحجب الجدة لأم
دائما الأولوية في الجدات للجدة لأم
نتمتى تكون الأمور واضحة الآن

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:18
يلا كـانت عاصبة مع أخيها أو مع الغير أي مع البنات فستحجبه
أما إذا كانت لها نصيب بالفرض لا تحجبه

مممتاااااااااز
تبارك الله عليك
الله يوفقكوم كاملين
ومن بعد الامتخانات ماتنساونيش وجووبوني في هاد الصفحة وقولو لي شنو درتو
وماتنساونيش أيضا من الدعاء

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:20
اعتذر عن الازعاج استاذة لكن لم تجيبي عن سؤالي (الا اني اقدر الظروف)

الجونانب الشكلية ضرورية في كتابة التقرير
المكان الزمان الأشخاض,,,,
البسملة لا داعي لكتابتها

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:23
شكراا على الجابة انظر معي في هده المسالة
زوج/بنت/بنت ابن/2 اخوات ش/ابن اخ ش ما نصيب كل واحد

الزوج النصف
البنت النصف
بنت الابن السدس تكملة الثلثين
الأخت الشقيقة عاصبة لن يبقى لها شيء
وابن الأخ محجوب

أستاذة التربية
16-06-2012, 19:30
الزوج النصف
البنت النصف
بنت الابن السدس تكملة الثلثين
الأخت الشقيقة عاصبة لن يبقى لها شيء
وابن الأخ محجوب

راني تالفة مع راسي واحد العينين كاعما كانحلهوم مزيااااااااااااان هههه
غير سمحوا لي الله يحفضكوم

الزوج الربع لوجود الفرع الوارث وهادشي مانتابهتش ليه في الأول
البنت النصفذ
بنت الابن السدس
الأخت ش عاصبة

ابن الأخ محجوب

achmouad
16-06-2012, 19:39
استادة هل من الممكن ان يتم وضع سؤال على هادا الشكل في الامتحان : ما الحكمة في اخد الزوج على سبيل المتال 1/2 و الام 1/3

achmouad
16-06-2012, 20:09
استادة ادا كانت لدينا مسالة فيها بنت اخت ش و اخ ش
هل الاخت ش ستكون عاصبة بالغير ام مع الغير و هل سيكون هناك تفاضل بينها و بين الاخ ش

UsFsHahid
16-06-2012, 20:26
مممتاااااااااز
تبارك الله عليك
الله يوفقكوم كاملين
ومن بعد الامتخانات ماتنساونيش وجووبوني في هاد الصفحة وقولو لي شنو درتو
وماتنساونيش أيضا من الدعاء

لا يا استاذة خيرك سابق ..
مانسـاوكش ..
حتى أنت ماتنساينـاش فالدعاء
إن شاء الله نجيب شي 17 فالتربية الاسلامية راني شديتها مزيان

UsFsHahid
16-06-2012, 20:29
استادة ادا كانت لدينا مسالة فيها بنت اخت ش و اخ ش
هل الاخت ش ستكون عاصبة بالغير ام مع الغير و هل سيكون هناك تفاضل بينها و بين الاخ ش

هنا ستكون عاصبة بالغير اي مع أخيها
وبالطبع سيكون هناك تفاضل بينهما
وفقك الله

أستاذة التربية
16-06-2012, 21:51
استادة هل من الممكن ان يتم وضع سؤال على هادا الشكل في الامتحان : ما الحكمة في اخد الزوج على سبيل المتال 1/2 و الام 1/3
بالفعل قد يكون السؤال حدد نصيب كل وارث مع التعليل

أستاذة التربية
16-06-2012, 21:54
هنا ستكون عاصبة بالغير اي مع أخيها
وبالطبع سيكون هناك تفاضل بينهما
وفقك الله

جيد جدا يا أستاذ UsFsHahid
أشكرك لمساعدة إخوانك

أستاذة التربية
16-06-2012, 21:57
لا يا استاذة خيرك سابق ..
مانسـاوكش ..
حتى أنت ماتنساينـاش فالدعاء
إن شاء الله نجيب شي 17 فالتربية الاسلامية راني شديتها مزيان

الله يوفقكم يااااااااااااااارب

غير واحد النصيحة من ذهب هي مفتاح التفوق في التربية الإسلامية
كتبوا بخط واضح وبأسلوب بسيط، وحذار من الأخطاء اللغوية

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:06
frère najibox fhad akh cha9i9 3aseb o jad 3ando 1/6

شفتو الجد مع الأخ ش يأخد الأوفر حظا: إما سدس جميع التركة، أو ثلث الباقي بعد أخذ أصحاب الفروض فروضهم، أو يتقاسم مع الإخوة كأنه واحد منهم.
منين كيكون عدد الإخوة قليل بحال 1 أو 2 كيقول ليهوم أنا ماشي جدكوم أنا خوكوم، قسموا معايا بحالي بحالكم، ومنين كايكونوا الإخوة ش كثار كيقول ليهوم نأخد السدس ديال وقسموا نتوما بيناتكم، وبعد المرات إلى كانوا أصحاب الفروض كيقدر يكون ثلث باقي التركة هو الأوفر ليه حظا وكياخدو.

لكن قولوا لي واش هادشي عندكوم في المطبوع؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ماكاينش
إذن ماداخلش غير هنيو ريوسكوم

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:10
ostada wa7ed so2al wach l3ama dakhla f dawo lar7am ola tatwrat o achnahowa nassib dyalha fhad l7ala pliiz mab9a walo aaoustada

نعم العمة من ذوي الأرحام وهي ليست من الورثة. لكنها قد ترث إذا لم يكن للهالك ورثة

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:14
في اطار الانشطة التعليمية نظمتم ندوة تربوية عنوانها المال في الاسلام

أستاذة واش غادي ندخل في هاد الموضوع الاستخلاف في المال و نظام العقود؟

نعم ممكن وبالخصوص درس الاستخلاف
هنا ستتكلم مثلا عن عدالة الإسلام في توزيع المال، وقبل ذلك ستبين أن كل من كسب المال وصرفه يقومان على مبدأ الاستخلاف ... وهكذا

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:16
السلام عليكم استــآذ، شكرا لمساعدتك تلاميــذ الاولى باكالوريـا
لدي سؤال يا استاذ وهو من سيرث اذا التقى الاخ الشقيق مع الجد ؟؟ وشكرا


سيرثان معا حتى واحد ماغايحجب الآخر

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:20
السلام عليكم استاذ ؛اعتبرني من فضلك من تلا مدتك الجدد واجبني عن هذا السؤال :هل في لندوة انا هو المسير و من فضلك اعطني مثالا
و هل اذا طلب في السؤال المجريات فهل نذكر لمحاور


عند كتابة التقرير أنت المقرر وليس المسير
ستحكي ما جرى في الندوة، وتدكر الموضوع، وتقسيم المهام، والأهداف، والمحاور، وستلخص المداخلات، والنتائج
هذه هي المجريات
يعني ما جرى في الندوة

أستاذة التربية
16-06-2012, 22:29
أتمنى لكم جميعا التوفيق والسداد
أعطوا لأنفسكم قسطا من الراحة قبل الامتحان
اذكروا الله عز زجل قبل الامتحان، واذكروه أيضا إذا نسيتم لقوله تعالى وَاذْكُرْ رَبَّكَ إِذَا نَسِيتَ
أسأل الله عز وجل أن ينعم عليكم جميعا بالنجاح والتفوق

imad_lhour
16-06-2012, 22:39
لدي سؤال من من مجيب

UsFsHahid
17-06-2012, 08:33
لدي سؤال من من مجيب

ما هو السؤال ؟

achmouad
17-06-2012, 08:38
ما هو الدليل الشرعي عن ميرات الاخوة الاشقاء

UsFsHahid
17-06-2012, 08:46
ما هو الدليل الشرعي عن ميرات الاخوة الاشقاء

ويستفتونك قل الله يفتيكم في الكلالة ....
الآية 176

achmouad
17-06-2012, 09:03
ويستفتونك قل الله يفتيكم في الكلالة ....
الآية 176
ولكن تلك الاية للاخوة الام و الاب فقط انظر الى حديت قتادة بن ابي بكر ص 117 من كتاب المنار

UsFsHahid
17-06-2012, 09:12
لا الآية للأخوة لأم هي من الآية 12
وإن كان رجل يورث كلالة او امرأة ليس له ولد وله اخ او اخت فلكل واحد منهما السدس
وإن كانو اكثر من ذلك فهم شركاء في الثلث

أستاذة التربية
17-06-2012, 09:24
نعم صحيح يا UsFsHahid
وبالإضافة إلى الآية التي ذكرت يمكن الاستدلال بحديث عام وهو: ألحقوا الفرائض بأهلها فما بقي فهو لأولى رجل ذكر
هذا الحديث يستدل به على الإرث بالتعصيب عامة، والإخوة ش من العصبة
لكن الآية 176 تتحدث بصفة خاصة عن الإخوة الأشقاء أو لأبذ
بينما الآية 12 من سورة النساء خاصة بالإخوة لأم

أستاذة التربية
17-06-2012, 09:29
ويستفتونك قل الله يفتيكم في الكلالة ....
الآية 176

بدون واو في بداية الآية
يَسْتَفْتُونَكَ قُلِ اللَّهُ يُفْتِيكُمْ فِي الْكَلالَةِ إِنِ امْرُؤٌ هَلَكَ لَيْسَ لَهُ وَلَدٌ وَلَهُ أُخْتٌ فَلَهَا نِصْفُ مَا تَرَكَ وَهُوَ يَرِثُهَا إِن لَّمْ يَكُن لَّهَا وَلَدٌ فَإِن كَانَتَا اثْنَتَيْنِ فَلَهُمَا الثُّلُثَانِ مِمَّا تَرَكَ وَإِن كَانُواْ إِخْوَةً رِّجَالاً وَنِسَاء فَلِلذَّكَرِ مِثْلُ حَظِّ الأُنثَيَيْنِ يُبَيِّنُ اللَّهُ لَكُمْ أَن تَضِلُّواْ وَاللَّهُ بِكُلِّ شَيْءٍ عَلِيمٌ

UsFsHahid
17-06-2012, 09:40
شكرا لك استاذة ع التصحيح

achmouad
17-06-2012, 09:41
نعم صحيح يا usfshahid
وبالإضافة إلى الآية التي ذكرت يمكن الاستدلال بحديث عام وهو: ألحقوا الفرائض بأهلها فما بقي فهو لأولى رجل ذكر
هذا الحديث يستدل به على الإرث بالتعصيب عامة، والإخوة ش من العصبة
لكن الآية 176 تتحدث بصفة خاصة عن الإخوة الأشقاء أو لأبذ
بينما الآية 12 من سورة النساء خاصة بالإخوة لأم
ولكن يا استادة يقول قتادة ان ابي بكر قال "و الاية التي ختم بها سورة النساء انزلها الله في الاخوة من الام و الاب"
فلم يدكر شيء عن الاخوة الاشقاء الحديت في الصفحة 117 من كتاب المنار

4bac
17-06-2012, 11:10
شكرا لك استاذة على تفاعلك الرائع مع التلاميذ مزيدا من العمل الجاد تقبل تحياتي ومودتي

Bac2013
17-06-2012, 13:12
استاذة ممكن الفرق بين التقرير الوصفي والتقني و...
وشكرا جزيلا

علاء الدين
17-06-2012, 13:27
استاذة ، انا ديما كانلقا العم في المسألة و ماكانعرفوش فوقاش كايتحجب و كانغلط غير بسبابو ، عفاك قوليلي شكون لي تايحجبوا حيت راني عارف لقيتوا ف 20/20 و مفهمتش حيت لقيت : العم الشقيق يحجبه ابن الاخ لاب و من حجبه ، و لقيت لي كايحجب ابن الاخ لاب هو ابن الاخ الشقيق . و انا كانتلف ف المسائل كاعما ماكايكون ابن الاخ لاب و ابن الاخ الشقيق و العم محجوب !! عفاك وضحي لي ا استاذة و شكرا.

أستاذة التربية
17-06-2012, 14:52
استاذة ، انا ديما كانلقا العم في المسألة و ماكانعرفوش فوقاش كايتحجب و كانغلط غير بسبابو ، عفاك قوليلي شكون لي تايحجبوا حيت راني عارف لقيتوا ف 20/20 و مفهمتش حيت لقيت : العم الشقيق يحجبه ابن الاخ لاب و من حجبه ، و لقيت لي كايحجب ابن الاخ لاب هو ابن الاخ الشقيق . و انا كانتلف ف المسائل كاعما ماكايكون ابن الاخ لاب و ابن الاخ الشقيق و العم محجوب !! عفاك وضحي لي ا استاذة و شكرا.


يعني أن العم يحجبه كل من:
الابن
الاب
الجد
الأخ ش
الأخ لأب
ابن الأخ ش
ابن الأخ لأب

ابن الأخ لأب محجوب بهادوك اللي كتبت فوق منه، واللائحة كلها كتحجب العم

أستاذة التربية
17-06-2012, 15:01
استاذة ممكن الفرق بين التقرير الوصفي والتقني و...
وشكرا جزيلا

لتقرير الوصفي يقوم على وصف المساله او الشيء وصفا عاما : مراحل الانجاز، عرض المحاور، النتائج

التقرير التقني اي يتم وصفها من ناحيه تقنيهن كيفية الاعداد ، توزيع المهام، المصادر
الأول أفضل أن أسميه تقرير الإنجاز، بينما أسمي الثاني تقرير الانجاز

شوفو هاد الرابط يمكن يفيدكوم حول التقارير
http://halimb.ba7r.org/t3977-topic

أستاذة التربية
17-06-2012, 15:04
ولكن يا استادة يقول قتادة ان ابي بكر قال "و الاية التي ختم بها سورة النساء انزلها الله في الاخوة من الام و الاب"
فلم يدكر شيء عن الاخوة الاشقاء الحديت في الصفحة 117 من كتاب المنار

قال قتادة : وذكر لنا أن أبا بكر قال : ألا إن الآية التي نزلت في أول سورة النساء من شأن الفرائض نزلت في الولد والوالد ، والآية الثانية أنزلها الله سبحانه في الزوج والزوجة والإخوة من الأم ، والآية التي ختم بها سورة النساء في الإخوة والأخوات من الأب والأم ،

الإخوة من الأب والأم هم الإخوة الأشقاء

أستاذة التربية
17-06-2012, 15:06
شكرا لك استاذة على تفاعلك الرائع مع التلاميذ مزيدا من العمل الجاد تقبل تحياتي ومودتي

لا شكر على واجب
مساعدة الغير واجبة علينا، خصوصا إذا تعلق الأمر بالتعلم

علاء الدين
17-06-2012, 15:27
شكرا استاذة على التوضيح .

علاء الدين
17-06-2012, 15:29
استاذة , بغيت نسولك ف هاديك القضية لي درتي ديال 3 بنات ابن و اختان ش و اختان لاب .

بنات الابن : 2/3
2 اخت ش : تعصيب
2 اخت لاب : حجب

اصل الفريضة هو 3 و من بعد التصحيح هو 9 ، حيت مابين رؤوس بنات الابن (3) و السهام ديالهم (2) تباين . يعني انضربو رؤوس بنات الابن (3) ف اصل الفريضة (3) هي ايولي اصل الفريضة 9 .
و نتي درتي 18 ف اصل الفريضة ، و الله مافهمتك شنو درتي ، شرحي لينا الله يجازيك بالخير.

علاء الدين
17-06-2012, 15:31
Oustada sm7iliya ktert 3lik .

أستاذة التربية
17-06-2012, 16:19
استاذة , بغيت نسولك ف هاديك القضية لي درتي ديال 3 بنات ابن و اختان ش و اختان لاب .

بنات الابن : 2/3
2 اخت ش : تعصيب
2 اخت لاب : حجب

اصل الفريضة هو 3 و من بعد التصحيح هو 9 ، حيت مابين رؤوس بنات الابن (3) و السهام ديالهم (2) تباين . يعني انضربو رؤوس بنات الابن (3) ف اصل الفريضة (3) هي ايولي اصل الفريضة 9 .
و نتي درتي 18 ف اصل الفريضة ، و الله مافهمتك شنو درتي ، شرحي لينا الله يجازيك بالخير.

لا يا ولدي ماشي أنا اللي كتاابت داكشي للي فهاد الصفحة
http://www.4bac.net/vb/showthread.php?t=15726&page=12
وحتى أنا مافهمت منه والو داكشي علاش ماعاقتش عليه
وإذا كان الخطأ يجب أن ننبه بعضنا

أستاذة التربية
17-06-2012, 16:44
بعدا فهاديك المسألة كاين التصحيح على 2 ديال المرات لأن البنات السهام ديالهوم 2، و2 لا تقبل القسمة على 3، والأخوات ش2 السهم ديالهوم 1، و 1 لا تقبل القسمة على 2
كيفاش غانديروا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نتوما يالاه قريتوا المسائل اللي فيها التصخيح مرة واحدة
لن أشوش عليكم ولم يتبقى للامتحان إلا ساعات معدودة

علاء الدين
17-06-2012, 16:54
Shokran 3ala l'2ijaba !

علاء الدين
17-06-2012, 16:56
بعدا فهاديك المسألة كاين التصحيح على 2 ديال المرات لأن البنات السهام ديالهوم 2، و2 لا تقبل القسمة على 3، والأخوات ش2 السهم ديالهوم 1، و 1 لا تقبل القسمة على 2
كيفاش غانديروا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
نتوما يالاه قريتوا المسائل اللي فيها التصخيح مرة واحدة
لن أشوش عليكم ولم يتبقى للامتحان إلا ساعات معدودة

يعني ا استاذة اصل الفريضة هو 9 ياك ؟

najoua ennajid
17-06-2012, 17:12
نعم العمة من ذوي الأرحام وهي ليست من الورثة. لكنها قد ترث إذا لم يكن للهالك ورثة

ostada rabi ykhalik mansawech khirk w9afti m3ana wa9fa mzyana
wa7ed so2al akhir so2al bnissba lakhta2 li taykono 3andna f laya dyal limla2 wach tay7aydo lina lmossa7i7in no9ta kolha ola ghir chi triyaf hhhhh

أستاذة التربية
17-06-2012, 17:27
يعني ا استاذة اصل الفريضة هو 9 ياك ؟

لا ليس هو 9 واحتمال تكون هاديك 18 هي الصحيحة
بغيتي تفهم
ارجع إلى هاذا الرابط
http://www.jubailnet.com/vb/showthread.php?t=39782
مع أني أنصحك ألا تشوش على نفسك بهاذا في ليلة الامتحان

أستاذة التربية
17-06-2012, 17:34
ostada rabi ykhalik mansawech khirk w9afti m3ana wa9fa mzyana
wa7ed so2al akhir so2al bnissba lakhta2 li taykono 3andna f laya dyal limla2 wach tay7aydo lina lmossa7i7in no9ta kolha ola ghir chi triyaf hhhhh

على حساب أنا بعدا كنحيد غير شي طريفات إلى كان الخطأ في حرف أو حرف جر مثلا، لكن إيلا حيد ليا كلمة ولا أكثر راه مانعقلش عليه القرآن هاذا لازم يتضبط مزيان، حيت ماشي عدل نساويو بين تلميد كتب الآية بإتقان وتلميذ خطأ فيها


اللهم وفق التلاميذ ويسر أمرهم يااااااااااااااارب

najoua ennajid
17-06-2012, 17:56
merci oustada 3ayinak m3ana d3i m3ana btawfi9

أستاذة التربية
17-06-2012, 21:29
[QUOTE=najoua ennajid;106994]merci oustada 3ayinak m3ana d3i m3ana btawfi9[/QUOTE

الله يوفقكم ياااااااااااااااارب
وردوا علي الخبار قولو لي شنو درتو

UsFsHahid
19-06-2012, 05:55
التربية الإسلالالامية خدمت فيها مزيان
تصوري أ أستاذة خدمت المصطلحات والنشاط والإرث في حدود نصف ساعة
والساعة الأخيرة خمدت ديكشي لاخور بكل تركيز والله

منة الله ام اناس
19-06-2012, 19:35
جزاك الله خيرا استاذة الحمد لله الامتحان كان اسهل مما كنت اتصور (جهة سوس ماسة درعة)ادعو الله ان ييسر لنا في التصحيح لانه نظرا لضغط الامتحان تكون هناك بعض الاخطاء البسيطة ان شاء الله 18،5 ولجميع التلاميذ

أستاذة التربية
19-06-2012, 21:34
مزياااااااان الحمد لله لأنكم خدمتو مزيان، الله ييسر ليكم في التصحيح
إن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا

يوسف تابتي
04-09-2012, 12:26
شكرا لك على مساعدتنا

sayhat
25-10-2012, 19:19
الله احفضك بمساعدتك جبت 17 شكرااا

Meryiazza
01-06-2013, 10:52
السلام عليكم استاذة
ممكن تقولي ليا كيفاش كانديرو الاشكالية واش هي عبارة عن سؤال
ويلا عطاونا شي موقف وقالو لينا ديرو رأي ديالكم مع التعليل واش النعليل كيفاش كايكون واش أدلة من القران ولا كيفاش
و أشنو هو الفرق بين الاستدلال والاستشهاد

سمحي ليا كثرث عليك هذا واحد التقرير كتبتو صحيه ليا من فضلك
أسهمت برفقة مجموعة من زملائي بانجاز مطوية تحت عنوان " أهمية التواصل في محاربة العنف"
في البداية قمنا بالنقسام لمجموعتين المجموعة الاولى تكلفت بالجانب الفني بينما المجموعة الثانية تكفلت بكل ما يخص المضامين والمحتويات . وبعد جمع كافة المعطيات الازمة اجتمعنا -نحن التلاميذ- وناقشنا أراءنا ومقترحاتنا بشكل متناسق وجيد بعيدا عن التعصب و الخلافات المذمومة وبفعل تنضيمنا وتناسقنا المحكم استطعنا اعداد مطوية تتضمن كافة المعايير الكفيلة بتحسيس التلاميذ بدور واهمية التواصل في اجتناب العنف بكامل أنواعه ويتجلى نجاحنا في الاقبال الكبير على المطويات واقرار التلاميذ باكتسابهم لمهارة التواصل واسثثمارهم لها في كافة مناحي حياتهم من أجل تحقيق مجموعة من الاهداف الحميدة .
بالفعل نجحنا في حملتنا التحسيسية هاته وذالك بفضل التنضيم المحكم والتنسيق الجيد .كما أقترح بضرورة فتح مراكز للانصات والنوادي التربوية في المؤسسات التعليمية من أجل تشجيع التلاميذ على انجاز العديد من الانشطة التي تعود بالنفع علينا نحن التلاميذ

شكرااااا بزاااااااااااااااااااااف الله يجازيك بالخير

Meryiazza
01-06-2013, 11:16
سلام استاذة واحد السؤال فالارث

البنت
الابن
الاب

واش فهاد الاخالة الاب كياخد السدس ولا السدس + التعصيب

وحالة اخرى الا كانت عندي

بنت 1/2

بنت ابن 1/6
)تكملة لثلثين )

اما الا كانت عندي
بنت ( كاتدي 1/2)
بنتان ابن ( واش كايشتاركو فالسدس )


واشناهو مفهوم الكلالة واش انعدام الفرع الوارث من الذكور والاناث و الاصول من الذكور
او انعدام الفرع الوارث من الذكور والاصول من الذكور

Soufiane Gfx
01-06-2013, 11:26
بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أستاذة أنــا بحاجة ماااســة إليك لو أمكن أريد التواصل معك
لأن المنهج الذي درسه لنا الأستاد يختلف عن الأسئلة الذي يطرحونها تلامدتك لو سمحت أن بحاجة ماسة لك

Soufiane Gfx
01-06-2013, 11:37
سلام استاذة واحد السؤال فالارث

البنت
الابن
الاب

واش فهاد الاخالة الاب كياخد السدس ولا السدس + التعصيب

وحالة اخرى الا كانت عندي

بنت 1/2

بنت ابن 1/6
)تكملة لثلثين )

اما الا كانت عندي
بنت ( كاتدي 1/2)
بنتان ابن ( واش كايشتاركو فالسدس )


واشناهو مفهوم الكلالة واش انعدام الفرع الوارث من الذكور والاناث و الاصول من الذكور
او انعدام الفرع الوارث من الذكور والاصول من الذكور

1-أخــي الغااالي في الحالة الأولى :
الأب يأخد السدس لوجود الفرع الوارت مذكر
أما الإبن و البنت عااصب
2-الحالة التانية :
البنت تأخد 1/2
بنتا الإبن هم شركاء في 1/6

على ماا أضن و الله أعلم

Meryiazza
01-06-2013, 12:25
1-أخــي الغااالي في الحالة الأولى :
الأب يأخد السدس لوجود الفرع الوارت مذكر
أما الإبن و البنت عااصب
2-الحالة التانية :
البنت تأخد 1/2
بنتا الإبن هم شركاء في 1/6

على ماا أضن و الله أعلم

شكرا أخي هذا ما ضننت لكن الاشكال عندي في المسألة
الابن والبنت والاب
لأنه لذينا ثلاث حالات للاب اما ان يأخد السدس لوجود الفرع الوارث المذكر أو السدس + التعصيب لوجود البنت او التعصيب لعدم وجود الفرع الوارث

وهنا لدينا الفرع الوارث المذكر والمؤنث ادن هل نأخد السسدس أم السدس + التعصيب
والله حائرة هل انت متأكد من الجواب

Meryiazza
01-06-2013, 12:39
في اطار التحسيس بأضرار التدخين والمخدرات كلف قسمك بانجاز مشروع متكامل الجواني يسهم به في التوعية بأضرار هذه الافة التي تفشت في صفوف المتعلمين
1- عرف المشروع
2- حدد الاهداف المتوخاة من هذا المشروع
3- ادكر المهمة أو النشاط الذي قمت به لانجاز هذا المشروع
4- اكتب في سطريين النتائج التي تحققت من هذا المشروع

(الاجابة)
ملاحضة لم اعط تعريف المشروع لانني لم أعلم هل هو سؤال منعزل عن التقرير ام يجب ادماجه مع التقرير


شاركت برفقة زملائي في احدى قاعات العروض بانجاز مشروع يروم الى التحسيس والتوعية باضرار التدخين والمخدرات

وقد اخترنا موضوع اعداد ملصق يتضمن مجموعة من الصور والاحصائيات التي تشير الى أضرار التذخين والمخدرات على الفرد وعلى المجتمع وبعض سبل الوقاية والعلاج وذالك من اجل توعية التلاميد وتحسيسهم بضرورة اجتناب هذه السموم لتحقيق حياة أفضل . وبصفتي عضوا في هدا المشروع أسندت الي مهمة التنسيق بين عناصر الملصق من صور وجدتويل ومبيانات من أجل اثارة الانتباه والثأثير في نفوس المتعلمين بشكل يجعلهم واعين بخطورة هذه السموم

كان المشروع ناجحا حيت ختم بتفاعل التلاميذ واقتراحهم لمجموعة من الحلةل الكفيلة بالحد من هذه الضاهر التي باتت تمس كل طبقات المجتمع .كما أن بعض التلاميذ المدخنين تدخلوا شاكرين لنا على مجهودتنا الجبارة و وعدونا بتركهم لتلك السموم عاجلا وليس اجلا


استاذة لم أفهم جيدا المشروع هل يمكن ان يجمع الملصق انا فقط اخترت الملصق عشوائيا لأنني لم أعرف كيف يكون المشروع

momokaddoury
01-06-2013, 19:42
]بسم الله الرحمان الرحيم
ندوة حول مرض فقدان المناعة المكتسبة (السيدا)
في اطارالانشطة التي تقوم به النادي الطبي في مؤسستنا لقد اجرينا ندوة حول مرض السيدا وكان الهدف منها تحسيس التلاميذ علي خطورة المرض وقد استدعينا استاذة العلوم الحياة ولارض وبغض الاطباء لمعرفة اكثرعلي هذا المرض المعذي وقمنا بطرح مجموعة من التسولات علي سبيل المثال تعريف المرض اعرضة وطرق الوقايه منه ايضا قمنا بتوزيع المطويات علي الحاضرين فيه بعض صور هذا المرض ومعلومات وفي الاخير لقيت الندوة اسحسان الحاضرين واعجبهم ووعدو ان يقوم بالعمل لتحسيس الناس وتفدهم هذا المرض.

اتمني ان يفدكم هذا الموضوع وشكرا]